lunes, 28 de marzo de 2016

Mission Impossible - Original Intro ( 1966 - 1973 )



 CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 
 1) Piensa ¿Qué contexto se le dá  a la mecha? ¿Qué conceptos integran los protagonistas de la seríe?
2) ¿Cómo se veía la propaganda en esa época?
3) Busca canciones, frases, seríes, películas, dibujos animados, slogans, afiche, ect. que me expliquen la propaganda en la Guerra Fría? Si es serie o o dibujo animado mencionar el link. No podrán ser más de 7 intens de cada uno.EXPLICACIÓN NO SE PUEDEN ENVIAR COMENTARIOS QUE SUPEREN POR EJEMPLO MÁS DE SIETE PELÍCULAS O DIBUJOS ANIMADOS. .

Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.


  • Día de Inicio  el 30 de abril  a las 16:00 y finaliza el  5 de abril a  las 17:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.

  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días. 
  • El cuestionario se tomará también en clases para evacuar las dudas que puedan surgir de los comentarios.  
  • Si el ultimo día no ven su comentario, deberan enviarlo el otro día a cliodaniela@hotmail.com para su crrección hasta las 17:00 hs.


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domingo, 27 de marzo de 2016

Generación NINI




 Cuestionario. Es un cuestionario reflexivo.

 1) Piensa debido a que se generó esta categoría de jóvenes.
2) Es un mal de las sociedades occidentales.
3) Poruqe se inicio en Inglaterra esta categorización de individuos.
4) ¿Vos sinceramente te podrái encontar en esta definición?
5) ¿Por que los NI-NI pertenecen a esas clases sociales tal cual dice el video?
6) Realiza una crítica constructiva al video.


CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 
Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.

  • Día de Inicio  el 1 de abril  a las 16:00 y finaliza el  5 de abril a  las 17:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días. 
  • El cuestionario se tomará también en clases para evacuar las dudas que puedan surgir de los comentarios. 



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viernes, 25 de marzo de 2016

Genocidio Armenio






¿Que significa la palabra GENOCIDIO?
-          Exterminio o eliminación sistemática de un grupo humano por motivo de raza,etnia ,religión ,política o nacionalidad.  


El GENOCIDIO ARMENIO fue la matanza sistemática del estado turco a millones de armenios que vivían en el imperio otomano.
En 1915, cuando la Primera Guerra Mundial estaba en su apogeo, el gobierno turco(mandatorio del imperio otomano) decidió la exterminación sistemática de la mayoría de la población armenia masculina y la deportación forzada del resto, en su mayoría mujeres y niños.

La deportación se volvió una marcha de muerte , con violencia extrema y privaciones, llevando a la muerte de la mayoría de los sobrevivientes del genocidio inicial.



Antecedentes

v  Armenia es una de las poblaciones más antiguas del este cercano, vivieron en el sur de la region del Cáucaso durante 3000 años
v  Cristianizados cerca del primer milenio, formaban en el siglo XIX , la población más grande no-musulmana del imperio otomano
v  Las relaciones pacíficas entre los armenios y otomanos fueron a la norma , a pesar de actos de discriminacion, los armenios fueron llamados “el mijo fiel”. Esto cambio cuando las fuerzas nacionalistas se apoderaran de ambos y cuando el imperio otomanos empezó a desmoronarse ante las revueltas regionales

La llegada del SULTÁN ADBUL HAMID II al trono del imperio otomano marcó el inicio de la causa Armenia. La derrota de la guerra contra Rusia, generó una oleada inmigratoria musulmana que fue interpretada por los armenios como una maniobra del gobierno para desalojarlos. Así, comenzaron a resquebrajarse las buenas relaciones entre turcos y armenios
Para el sultán, los armenios habían colaborado con los rusos a fin de derrotar a los turcos , por eso alentó a las minorías musulmanas a formar los grupos de ataque que saqueaban hogares armenios y asesinaban a sus residentes. Como reacción a estas acciones de los turcos, se inició el nacionalismo armenio, cuyo objetivo era que Armenia fuera una nación independiente.
La respuesta del sultán fue la masacre Armenia considerada como infiel. Pero esto fue un presagio del genocidio total que decendio dos décadas mas tarde.

LOS JOVENES TURCOS

En 1908 , un grupo de oficiales dispuestos a modernizar hicieron caer al sultán otomano. Este fue el comité de unión y progreso(CUP) o ittihad ve terakki jemiyetti, conocido popularmente como los jóvenes turcos

Tres figuras del CUP controlaban el gobierno :                      



Un objetivo era construir una comunidad nacional que uniera a todos los turcos en una gran nación. Para lograrlo, debían superar un obstáculo : los armenios. Si lograban la independencia, su ubicación seria una barrera entre Turquía y las demás poblaciones de origen turco. Entonces el gobierno turco organizó una nueva matanza de la población Armenia , vista como una “quinta columna” potencialmente traidora.


El plan sistemático se ejecutó en varias etapas :
 La primera consistió en incorporar al ejército a los hombres entre 15 y 45 años. Hubo deportaciones de mujeres, niños y ancianos, con el argumento de que se protegía de los efectos de la guerra. A los que fueron trasladados hacia el norte se los ahogo en el mar negro y las poblaciones ubicadas en el centro fueron llevadas sin comida ni agua por el desierto donde fueron asesinados o abandonados

Entre 1915 y 1923, los turcos eliminaron a un millón y medio de armenios. Los turcos que se negaron a cometer tales atrocidades.
Ante la derrota de la guerra, los jóvenes turcos abandonaron el país , pero la masacre contra el pueblo armenio no termino. Entre 1920 y 1923, una nueva oleada de crímenes fue impulsada por los nacionalistas turcos, representantes de un nuevo movimiento político que también creía en la superioridad etnica del estado turco

Con la disolución del imperio otomano, Armenia finalmente fue una República independiente.

 Actualmente, el estado turco no reconoce la existencia del genocidio y quienes lo han reconocido han sido juzgados por su propio estado y amenazados por nacionalistas turcos.

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jueves, 17 de marzo de 2016

Manuales de Construcción de Ciudadanía para Docentes. Alfaomega Grupo Editor



Atención para todos los docentes que me pidieron como obtner los los Manuales de Construcción de Ciudadanía para Docentes. Les dejo el link http://alfaomegaeditor.com.ar/escolar/ Ahi les deben dar la clave.


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lunes, 7 de marzo de 2016

Uso de las Tecnologías. Quinto y Sexto







¿Cuál es el sentido de usar la tecnología en el aula? 

Información a los padres para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula.
Hay actualmente un nuevo modelo educativo en la manera de aprender, este es  el acceso a las Nueva Tecnologías que con el tiempo se han convertido en nuevas aliadas del aprendizaje.

Los últimos diez años han sido extraordinariamente fecundos en avances tecnológicos aplicables a la vida y por ende a la educación, ellas han llegado para poder ofrecer lo mejor como herramientas y hacerlo esto extensivo a un número cada vez mayor de alumnos, democratizando así el conocimiento.
Está absolutamente comprobado que el uso de los multimedia mejora el aprendizaje de los alumnos, los resultados son comprobable en mis años anteriores como profesora del curso.

El uso de medios de comunicación e información en las prácticas pedagógicas es un recurso preciso para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo en el siglo XXI. 

La Revolución Educativa propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase, ect.
Proporcionan habilidades interactivas muy altas. 

Gracias a las TIC, los alumnos están siempre interactuando:
v  Creamos background informático, es decir, se genera saber ida y vuelta en los conocimientos.
v  Se propicia poseer una mayor experiencia en el campo de las nuevas tecnologías, necesaria para no caer en la brecha digital.

v  Participación y colaboración en grupo ya que los estudiantes se sienten cómodos usándola, estimulando el pensamiento crítico porque ellos son nativos digitales.

v  La tecnología no debe ser un simple modo de mantener al alumnado ocupado. La tecnología proporciona opciones en el aprendizaje, peor no es el único medio de aprendizaje.

Sitio Educativo El Arcón de Clío. www.elarcondeclio.com.ar en él están distribuidos todos los edublog de cada colegio como así también otras redes para seguir aprendiendo como Canal de YouTube, ect.
Ø  A tener en cuenta, según la resolución Nº 1728/06  está prohibido en el salón de clases el uso del celular para fines que no sean en el marco del uso del aprendizaje. Esta resolución es tanto para profesores como alumnos. Los mismos serán pasibles de las sanciones de los AIC (Acuerdos Institucionales de Convivencias)
 
El profesor solo se comunica con los padres y alumnos por los cánones normales y desde la escuela no desde las redes sociales personales, por lo tanto no se envían y reciben mensajes de alumnos y padres. Solo por cuaderno de comunicación. 

Autorizo a mi hijo a poder usar las nuevas tecnologías en el aula o en mi casa cuando la tarea así lo requiera. Encerar con un círculo la respuesta correcta.


SI                                  NO

Firma del Profesor:  

Firma del Padre o Tutor.


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sábado, 5 de marzo de 2016

Expectativas de Logro Quinto Historia 2016






Propósitos y Expectativas de Logros de la Enseñanza Secundaria del Ciclo Superior en Historia.

v  Retomar conocimientos escolares y propios de los estudiantes y analizar sus alcances y
v  Limitaciones en historia.
v  Promover la participación crítica sobre la lectura de los textos que se dan en clases.
v  Discutir y organizar los conceptos básicos propios de la ciencia histórica en el marco de la historia mundial, latinoamericana y Argentina.
v  Propiciar puestas en común de lo trabajado.
v  Provocar intercambios grupales.
v  Promover la utilización de diversas fuentes históricas y bibliográficas apoyadas en el uso de las nuevas tecnologías.
v  Fomentar el trabajo en clase grupal e individual tendiente a la discusión y análisis de distintos problemas históricos incorporando diversidad de fuentes y puntos de vista.
v  Incorporar como estrategia de enseñanza diversidad de textos históricos en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las distintas corrientes historiográficas.
v  Ejercitar prácticas de lectura en las que se promueva el análisis de argumentos, hipótesis, y conclusiones.
v  Ejercitar prácticas de escritura que propongan la elaboración de distintos géneros tales como informes, comentarios bibliográficos, ensayos, entre otros siempre usando las nuevas tecnologías.




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