Europa 2019

El continente Europeo se extiende a través de 3.930.000 km cuadrados y contiene 46 países. La masa continental de Eurasia se divide en dos continentes – Europa y Asia a lo largo de la cuenca se divide de las montañas Ural y del Cáucaso, el Caspio y el mar negro y el río Ural. El mapa de Europa le da una visión de las fronteras políticas que segregan a los países en el continente, incluyendo Alemania, Reino Unido, Francia, España, Italia, Grecia, Rumania, Ucrania, Hungría, Austria, Suecia, Finlandia, Noruega, República Checa, Bélgica, Luxemburgo, Suiza, Croacia y Albania.

Aclaración busca las capitales de cada uno de estos países que se mencionan a continuación. Límites de Europa: Océano Glacial Ártico, Mar Mediterráneo, Montes Urales, Montes Caucásos, Mar Caspio.

 Islas Atlánticas: Islandia, Gran Bretaña e Irlanda.

Penínsulas: Escandinava: Noruega y Suecia. Península Balcánica: Grecia, Albania, Macedonia, Bulgaria. Península Ibérica: España, Portugal. Algunos dicen también Andorra.

Países del Báltico: Finlandia Lituania, Estonia, Letonia.

Países del Este: Polonia, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Rumania, Bulgaria, Bielorrusia (o Belarús), Ucrania, y Rusia, Georgia, Armenia, Azervayán,


Europa central: Dinamarca, Alemania, Austria, Países Bajos (Holanda), Bélgica, Suiza y Francia.


 
Países del Adriático: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Kósovo( no lo marcaremos), Macedonia, Servia y Montenegro,(todos estos de ex Yugoslavia),  Moldavia, Albania.


Países Ibéricos y Mediterráneos: Portugal, España, Italia, Grecia, Malta.

Países pequeños enclavados en otros: Vaticano (Italia), San Marino (Italia), Mónaco (Francia), Liechtenstein (Austria-Suiza) y Andorra (Francia-España).

Estrechos: Canal de la Mancha, Gibraltar, Messina, Dardanelos y Bósforo. Menciona que mares comunican.

Islas: Islandia, Británicas, Baleares, Córcega, Cerdeña, Sicilia y Creta.

Mares: Adriático, Jónico, del Norte, Báltico, Blanco, Barents, Negro, Mármara, Caspio, Mediterráneo, Egeo, Tirreno.

Cadenas Montañosas: Pirineos, Alpes, Cárpatos, Alpes Escandinavos, Urales, Cáucaso, Balcanes, Macizo Central Francés.

Ríos: Tamesis, Po, Arno, Senna, Guadalquivir, Duero, Danubio, Volga, Tiber, Elba, Rin, Ebro, Ródano, Oder, Vístula. Realiza TODO el recorrido desde el nacimiento hasta la desembocadura
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El Profesor Hippie.

 Chicos acá están los link de la película

Director: Fernando Ayala • Guión: Abel Santa Cruz

Duración: 99 minutos • Estreno: 31 de julio de 1969 • ATP

Sinópsis:

Un profesor de un colegio nacional de ideas renovadoras, se enfrenta con los directivos para que los alumnos puedan realizar un festival artístico en el salón de la escuela.

 A pesar de tratarse de una película realizada en la década del 60, en la misma se observa a un profesor (Luis Sandrini) “cercano” a sus alumnos. Su escencia y características escapan a las de cualquier otro docente de aquella época. En un claro contexto educativo perteneciente al paradigma del siglo XIX, donde la enseñanza se “impartia” y los alumnos debían limitarse a escuchar y obedecer en un rol pasivo; y en un contexto social en el que imperaban rigidas normas morales y de respeto hacia los “mayores”, donde estos últimos jamas eran cuestionados, ni las temáticas que se trataban podían ser debatidas; este personaje rompe con el escenario descripto empatizando con sus alumnos, acortando aquella brecha generacional entre “los mayores”  y los intereses y motivaciones de los jóvenes alumnos. Se observa un docente que se acerca a los jóvenes no solo físicamente dentro del contexto áulico, sino mediante una particular forma de captar su genuina atención, tocando temas de su interés (al dar sarcásticos “consejos” sobre formas de copiarse). Este docente, a pesar de las criticas de directivos y padres, rompe con el modelo de profesor tradicional de aquella época y logra ganarse el “respeto” de los jóvenes acercándose a ellos por afinidad y no mediante el miedo o el autoritarismo.

https://www.youtube.com/watch?v=LCchIi4a9OY

https://www.youtube.com/watch?v=uKr3pbpXYuk

https://www.youtube.com/watch?v=PKWvYOKt2O0

https://www.youtube.com/watch?v=CXrZ9bn1KNA

https://www.youtube.com/watch?v=aRFGKTyzdII 

 Este de arriba a mi entender es el mejor.

https://www.youtube.com/watch?v=pQ9S98Orcfs el extraño del pelo largo


Toda la película  https://www.youtube.com/watch?v=G9p2C1lOjPk

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Trabajo y Ciudadanía. Criterios de Evaluación 2019

§  Claridad en la expresión escrita y oral.

§  Responsabilidad durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

§  Corrección y pertinencia en la participación en clase y en la evaluación.

§  Regularidad en la cátedra.

§  Presentación en tiempo y forma de los trabajos solicitados.

§  Disponibilidad permanente hacia el espacio curricular.

§  Manejo de categorías conceptuales básicas.

§  Dominio de vocabulario específico.

§  Capacidad para elegir propuestas de aulas posibles y sugerentes que respeten la forma de trabajo de la Formación Ética y Ciudadana.

§  Resolución de situaciones problemáticas.

§  Capacidad para integrar aspectos teóricos y prácticos.

Responsabilidad y participación activawww.elarcondeclio.com.ar Página de Recursos Educativos para alumnos en el Link Alumnos.

Criterios de Evaluación para Quinto A y B

•   Construye análisis reflexivo y crítico.
•   Demuestra un conocimiento completo y comprensión del tema.
•   Justifica y relaciona de manera coherente las opiniones y conclusiones a las cuales llega.
•   El lenguaje usado consistentemente claro y preciso y el vocabulario utilizado demuestra variedad.
•   Demuestra y reconoce aspectos generales y específicos de la materia.

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Expectativa de logro Quinto. Historia

Expectativas Generales de la Enseñanza Secundaria del Ciclo Superior en Historia.

v  Retomar conocimientos escolares, propios de los estudiantes y analizar sus alcances y limitaciones.

v  Promover la participación crítica sobre la lectura de los textos que se dan en clases.

v  Discutir y organizar los conceptos básicos propios de la ciencia histórica en el marco de la historia mundial, latinoamericana y Argentina.

v  Propiciar puestas en común de lo trabajado.

v  Provocar intercambios grupales.

v  Promover la utilización de diversas fuentes históricas y bibliográficas apoyadas en el uso de las nuevas tecnologías.

v  Fomentar el trabajo en clase grupal e individual tendiente a la discusión y análisis de distintos problemas históricos incorporando diversidad de fuentes y puntos de vista.

v  Incorporar como estrategia de enseñanza diversidad de textos históricos en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las distintas corrientes historiográficas.

v  Ejercitar prácticas de lectura en las que se promueva el análisis de argumentos, hipótesis, y conclusiones.

v  Ejercitar prácticas de escritura que propongan la elaboración de distintos géneros tales como informes, comentarios bibliográficos, ensayos, entre otros siempre usando las nuevas tecnologías.

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