Noticia de Sol Promueven en la Provincia el voto de los residentes extranjeros

Promueven en la Provincia el voto de los residentes extranjeros

El gobierno provincial comenzó una campaña de promoción de la nueva ley electoral para residentes extranjeros (Ley 14.086) a través de la puesta en escena de la obra "Borges y Perón" protagonizada por Víctor Laplace y Jean Pierre Noher que recibieron una distinción de manos del Jefe de Gabinete de Daniel Scioli, Alberto Pérez.

La iniciativa de la Jefatura de Gabinete, es impulsada desde la Subsecretaria de Relaciones con la Comunidad a cargo de Carlos Gianella, y recorrerá los distritos de la provincia presentando la obra teatral y entregando material informativo de la legislación.
Al término de la función, el Jefe de Gabinete, Alberto Pérez distinguió a los actores con un presente al tiempo que sostuvo que "la Argentina siempre fue un país que recibió a los inmigrantes con los brazos abiertos, con gobernantes que los incluyeron" y recordó que "esta política también se continuó en el gobierno de Néstor Kirchner que incluyó a inmigrantes de nuestros países limítrofes".
"Desde la Provincia trabajamos para que todos los extranjeros residentes tengan el derecho a votar y también a ser elegidos. Para incluirlos no solo en la vida social, sino también en la vida ciudadana y de la participación democrática" expresó Pérez.
Víctor Laplace, actor y director de la obra se manifestó "feliz de estar en este lugar tan emblemático y poder acompañar esta iniciativa cultural y de difusión de la participación democrática de los ciudadanos extranjeros".
Por su parte, el actor francés Jean Pierre Noher destacó que "cuando se es extranjero y se vive durante tanto tiempo en otro país como a mi me pasa con Argentina, uno no puede abstraerse de lo cotidiano, si no que uno debe comprometerse con la realidad, con el día a día. El voto es una forma muy determinante de ser parte de un país tan maravilloso, que nosotros los extranjeros, lo sentimos nuestro".
La presentación de la propuesta encabezada por Alberto Pérez, se llevó adelante en el Salón Dorado de la Gobernación con la presencia del Subsecretario de Gabinete, Juan Pablo Alvarez Echagüe, el intendente local, Pablo Bruera y el jefe comunal de Berisso, capital provincial del inmigrante, Enrique Slezack, el Director de Coactividades Extranjeras, Javier Nazar, la Reina Provincial del Inmigrante y las reinas de las colectividades de Grecia, Irlanda, Alemania y Armenia, entre otras.

Preguntas

1)      ¿Cuál es el objetivo con el gobierno provincial a patrocinar esta obra ?

2)      Teniendo en cuenta la noticia , ¿Crees que el articulo 38 de la constitución Argentina se respeta ? fundamentar

3)      ¿Qué relación hay entre la ley 14.086 y el articulo 37 de la constitución Argentina ?

4)      ¿Qué piensa el jefe de gabinete , Alberto Perez sobre los inmigrantes ?

5)      ¿Estas de acuerdo con la opinión de Jean Pierre Noher ? fundamentar

6)      ¿Qué artículos de la Constitución Argentina  aplicarías a esta nota ?

7)      ¿Cuáles son los aspectos positivos y/o negativos de esta nueva ley?

8)      ¿Existe algún caso en Argentina que se refleje esta nueva ley ?

9)      ¿Cuáles son los requisitos de la Ciudad de Buenos Aires para que voten los extranjeros ?

10)  ¿ Los argentinos en el exterior puede votar en las elecciones Nacionales ?

El trabajo se inica el 23 de abril y finaliza el 25 de abril a als 18:30

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Talleres Clandestinos

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/seguridad_justicia/justicia_trabajo/trabajo/trabajo_esclavo.php

El trabajo esclavo mata

Con el objetivo de erradicar los talleres textiles clandestinos, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires lanzó la campaña “El trabajo esclavo mata” y habilitó una línea telefónica gratuita para realizar denuncias. Así, la línea 0800 222 2224 de 10 a 17 hs constituye un canal entre los ciudadanos y el gobierno a fin de recibir denuncias sobre condiciones irregulares de trabajo. También vía on line pueden efectuarse las denuncias por establecimientos no habilitados a través del Sistema Único de Denuncias, seleccionando en el ítem rubro la opción "fábrica-grandes locales" y en el ítem prestación, la opción "establecimiento no habilitado".

Para denunciar situaciones de trabajo ilegal, se debe seleccionar el mismo rubro y la opción " trabajo no registrado".

“El trabajo esclavo mata”, es la campaña que se realiza en el marco de los operativos de control en talleres textiles que el Gobierno de la Ciudad viene realizando con el objetivo de combatir el trabajo clandestino y verificar las condiciones de higiene y seguridad.

CUESTIONARIO:

1.      Justifica con tus palabras que significado tiene el titulo de la noticia
2.       ¿Crees que el gobierno acertó con esta medida? ¿Por qué?
3.      Relaciona esta nota con el artículo 14bis con otro de la constitución nacional( los artíclios tienen que ser del poder legislativo y poder ejecutivo) Justificar por que lo elegiste y son individuales, no puede haber otro igual.
4.       ¿Que empresas se benefician y cuales se perjudican con este tipo de trabajo?
5.          ¿Que sindicatos protegen el trabajo textil nombra sus representantes?
6. ¿ Cuales son la ONG que protegen a los trabajadores?
7.      ¿Qué medidas crees que son necesarias aplicar para el trabajo clandestino? DOS por cada integrante que realice este trabajo.
8.       En que perjudica a los trabajadores la clandestinidad del trabajo, dos medidas
9.       ¿Que parte de la población se ve mas afectada a este tipo de trabajo?
10. Averigua en que sectores se detectan más trabajo esclavo.

El trabajo se inicia el 13 de abril y finaliza el 17 de abril a las 15:00 hs. Los apellidos fueron dados en clase.
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Debate para Quinto 2012

Pregunta del Debate

¿Aún hoy continua la Guerra Fría?

Para el debate se tendrán en cuenta las respuestas de los compañeros, se tendrá que opinar DOS veces, no se pueden realizar opiniones no fundamentadas( poner fuente), se recomienda leer anteriores debates para responder. Si alguien quiere puede realizar el debate más de dos veces
La profesora antes de subir el comentario lo lee por lo tanto NO SE SUBEN enseguida.
El debate empieza el miércoles 4 de abril y culmina el 18 de abril a las 18:00

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Camioneros convocó a un paro el viernes que podría perjudicar a los supermercados

El gremio que lidera Hugo Moyano llevará a cabo la medida de fuerza en todos los centros de distribución por el conflicto en la cadena Eki. También habrá una marcha al ministerio de Trabajo de la Nación. El sindicato de Camioneros resolvió hoy un efectuar un paro de 24 horas el próximo viernes en todos los centros de distribución de supermercados y realizar una marcha a las 12 hacia el ministerio de Trabajo de la Nación.

La medida, que se enmarca en "la falta de atención recibida hacia el conflicto de la firma Eki por parte de las autoridades competentes", abarcará a los supermercados Walmart, Coto, Día%, Disco, La Anónima, Carrefour y los centros de logística que operan para los mismos, como DHL o ID Logística.  En un comunicado firmado por el secretario adjunto Pablo Moyano, el gremio acusó a las autoridades de "dilatar" la resolución del caso, que lleva a los 2.300 trabajadores "a una situación desesperante".

"Es inconcebible –agrega el comunicado- que nadie sepa con certeza cuál será el destino de los compañeros trabajadores de EKI, ya que a la fecha todo es incertidumbre, mientras se difunden índices de desempleo hay 2300 trabajadores que desconocen su futuro, se anuncian compradores en los medios pero no se habla seriamente de que pasara con los compañeros afectados, ya que hace tres meses que no cobran sus sueldos, ni asignaciones familiares ante la falta de aportes por parte de la empresa".

La firma Eki podría pasar a manos de Carrefour, que tiene 135 sucursales y 2.300 trabajadores. Su situación económica es crítica: se encuentra en convocatoria de acreedores. El concurso está en el juzgado en lo Comercial 22, Secretaría 44. El 5 de marzo cerró la presentación de acreedores, que sumaron deudas por $ 290 millones. A partir de allí y se abrió un proceso de verificación de esos acreedores, por lo cual el monto que quede a pagar puede ser inferior. Entre los acreedores de Eki están Coca-Cola, Danone, Mastellone, Pepsi y Molinos, entre otros.

 Las respeustas son individuales el trabajo cierra el jueves 5 a als 16:00 Hs no esperen al ultimo dia para realizarlo.

1.    Justifica en un una medida ¿Por qué son necesarios los sindicatos?
2.    ¿Cómo se relaciona la nota con el artículo 1 y 14 de la Constitución?
3.    ¿Dentro de qué formas de acciones(derechos del articulo) se enmarca la medida?
4.    ¿A quiénes afectará la medida?  ¿Qué empresas estarán afectadas?
5.    ¿   ¿De qué acusó el gremio de camioneros a las autoridades?
6. Nombra dos sindcalsitas y menciona a que gremio representan?
7. Nombra otros sindicalestas en al historia argentina no es necesario que esten vivos. Dos por alumnos.
8.    ¿Qué ministerio está implicado en el conflicto? ¿ Cual ministerio debería estar y no fue convocado? Justifica la respeusta.
9.    ¿A qué acreedores hace referencia?  ¿Qué piensas de este tipo de medidas?

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Noticia de Camila Sexto Año

Diario Perfil - 5/03/2012

http://www.perfil.com/contenidos/2012/03/05/noticia_0010.html

Habrá paro docente "fortalecido" por críticas K

La secretaria general de CTERA, Stella Maldonado, ratificó hoy el paro nacional docente previsto para mañana en repudio a la frustrada paritaria del sector y reiteró que la dura crítica de la presidenta Cristina Fernández de Kirchner a los maestros en el Congreso "fortalecerá la contundencia" del acatamiento a la huelga, por su "inexactitud y gratuidad".

"Está ratificado", enfatizó Maldonado al referirse al cese de actividades y agregó: "En la contundencia que va a tener el paro, van a estar influenciando las declaraciones de la Presidenta, que fueron para nosotros también una sorpresa por la inexactitud y la gratuidad, y generó reacciones muy negativas en toda la docencia argentina".

La jefa sindical, en diálogo con radio El Mundo, se refirió así al tramo del discurso inaugural de las sesiones ordinarias del Congreso con el que la primera mandataria achacó a los educadores que "trabajan sólo cuatro horas por día y tienen tres meses de vacaciones". Maldonado, no obstante, recordó que el paro "está ligado a la discusión salarial y al hecho de que el Gobierno, unilateralmente, decidió cerrar esa negociación".

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), en la última reunión paritaria, insistió con su reclamo de un sueldo inicial de 3.000 pesos para un maestro de grado sin antigüedad por jornada simple, mientras que el Gobierno reiteró su oferta de 2.800 pesos

    1) ¿Cuándo surge y con qué fin la CTERA?

    2) a) Averigua qué cargo público ocupa Stella Maldonado. Nombra otros dos sindicalistas de este sindicato. 

        b) Investiga cuáles son las funciones que se ejercen en dicho cargo. Uno por alumno. 

    3) Busca noticias que traten sobre la respuesta de los maestros a dicho discurso. Transcribe solo una opinión por alumno y menciona cual es la fuente de dicha expresión

    4) ¿Qué importancia le atribuyes al rol de docente en la sociedad? Dos por alumnos

    5) Desarrolla una opinión fundamentada sobre el tema tratado. (Noticia)

    6) Da una opinión acerca de cómo se ven perjudicados los alumnos con los paros

    7) ¿Qué artículos, de los que conocemos están relacionados con la educación?    Nombra al menos 3 y menciona una breve descripción de cada uno

Las respuestas son individuales. Los apellidos fueron dados en clases, empieza el lunes y finaliza el jueves a las 16:00 Hs.

    Camila Rodríguez 6toA

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Las condiciones para dar una clase especial del programa según la planificación anual son.

Las condiciones para dar una clase especial del programa según la planificación anual son.

Tema:________________________________________

Fecha para dar el tema: _________________________________________

1.       Los compañeros trabajaran en grupo, por lo tanto todos deberán saber el tema ya que las consultas realizadas por los compañeros el docentes deberán ser evacuadas por todos los integrantes del grupo.

2.       Se harán las consultas a el profesor en todo momento desde el anuncio de la clases para dar en forma oral..

3.       Se puede hacer una pregunta para los Edublog.

4.       El material será de libros, páginas bajadas de internet con el nombre de los autores que la han realizado. Así se debe presentar en el material. Es muy importante que estos trabajos contengan las bibliografías de lo contrario no se aceptara la propuesta de trabajo.

5.       Se presenta en dos carpetas una para  la profesora y la otra para que los compañeros saquen fotocopias para estudiar y realizar el trabajo, sino esta corregido no se puede presentar a dar el tema y llevaran nota 1uno.

6.       Los trabajos de los compañeros se corregirán las faltas de ortografías, CON LAPIZ la resolución de las respuestas y se entregaran a la profesora VALE LA NOTA DE LA PROFESORA.

7.       Los principales temas que se tienen que incluir son antecedentes, desarrollo consecuencias, personajes principales, datos , geográficos del tema, palabras acorde al tema glosario,

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Quinto Política Noticia para analizar

Condenan desde la Iglesia la represión a marchas antimineras

Por primera vez desde que comenzaron las protestas contra la megaminería, irrumpió durante el fin se semana largo la voz de la Iglesia Católica. Fue a través de un severo documento de los obispos de la Patagonia, encabezados por el prestigioso obispo de Neuquén y vicepresidente primero del Episcopado, Virginio Bressanelli, en el que deploran la enérgica represión contra manifestantes ocurrida el 10 de febrero en el departamento catamarqueño de Tinogasta y en la localidad tucumana de Amaicha del Valle.

Al mismo tiempo, en el documento critican que “la actividad minera cuestionada se mantenga impune o sea analizada muy superficialmente” y reclaman un “diálogo abierto y federal” que derive en efectivo control del Estado y la sociedad. El texto fue redactado en Rawson, durante el VIII Encuentro de Areas Pastorales de la Región Patagonia-Comahue, que tuvo por tema Iglesia y Cuidado de la Naturaleza . Y constituye un implícito cuestionamiento al Gobierno nacional y a provincias mineras gobernadas por el kirchnerismo, que vienen defendiendo la megaminería y desestimando las protestas. El toque de atención de los obispos patagónicos se suma al reciente pedido del presidente del Episcopado, monseñor José María Arancedo, para que no se use políticamente el legítimo reclamo por las Islas Malvinas.

El debate por la megaminería cobró fuerte actualidad a principios de enero cuando empezaron a producirse cortes de ruta y manifestaciones en el noroeste, contra la explotación de yacimientos mineros en el cerro Famatina (La Rioja) y en Bajo La Alumbrera y Agua Rica (Catamarca).

Los más castigados fueron los pobladores de Tinogasta, que cortaron una ruta para impedir el paso de camiones con insumos para La Alumbrera, lo que desató una fuerte represión que dejó ocho heridos de balas de goma . Esa madrugada fue la represión de Amaicha. En Andalgalá, una localidad catamarqueña más cercana a La Alumbrera y Agua Rica, tuvo lugar un contrapiquete de partidarios de la megaminería, que impidió el acceso de manifestantes de otras zonas cuando marcharon el miércoles pasado para recordar la salvaje represión a una protesta antiminera ocurrida allí en 2010.

En el documento, los obispos patagónicos –en cuya jurisdicción hay diversos emprendimientos mineros- expresan su “cercanía y comunión a los hermanos y hermanas que manifiestan su preocupación de distintas maneras: presentaciones judiciales, participación en marchas, adhesión en manifestaciones, súplicas y oraciones”. También “deplorar lo que acontece en otras regiones del país, donde se reprime la protesta pacífica quedando divididas las sociedades de cada lugar, mientras la actividad minera cuestionada se mantiene impune o se analiza muy superficialmente”.

A continuación, proponen “un diálogo abierto y federal; un ámbito jurídico que ponga límites en temas tan controvertidos; el compromiso de garantizar que los pueblos y zonas cercanas a los emprendimientos mineros puedan mantener su forma de vida, sus trabajos, sus costumbres productivas, su agua, sus cerros, sus bosques; la voluntad política de un efectivo control social sobre tales emprendimientos, y el respeto a la legislación argentina internacional que protege los derechos y el territorio de los pueblos originarios”.

El tema de la minería hace tiempo que viene siendo seguido con atención por la Iglesia y, en particular, por los obispos patagónicos. De hecho, en años anteriores hubo pronunciamientos regionales advirtiendo sobre el tema. Periodista Rubín

Escuchar bien als explicaciones en clases, las respuestas no pueden ser iguales, son de caracter individual.

Tarea

1.  Justifica en tres renglones ¿por qué la Iglesia se tiene que ocupar de estos temas?.
2. Nombra dos minas que existen en Agentina y de que tipo son, que mineral sacan
3. Busca en la Constitución Nacional entre los articulos 1 al 47 uno que justifique la proteccion de los derechos que se vulneran en este articulo Justifica por que. Aca no se pueden realizar dos articulos iguales
4. Da una opnión sobre la noticia criticandola o  estando a favor, no dejar de justificar.

El trabajo se inicia  14 de marzo y finaliza   19 de marzo a las 20 Hs TODAS LAS RESPUESTAS SON INDIVIDUALES.
Apellidos: Viñambres, Nella, Benini, Bigal, Toledo, Retana, Vizcarra, Zeleniuk, Gaia, Abad, Ozón.



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Lectura de análisis para Trabajo y Ciudadanía

 

 
Los cambios operados en los sistemas productivos internacionales han conllevado a las autoridades gubernamentales de diversos países a plantearse reformas educativas para adecuar la formación de nuevas generaciones a las exigencias de la economía mundial.
Entre los tópicos reformistas se encuentra la formación para el trabajo, acorde con el papel preponderante de la información, el conocimiento, las nuevas tecnologías y las formas de organización en los procesos de producción de mercancías.
Los argumentos que soportan las reformas se dirigen a sostener que el mundo ha cambiado totalmente con los avances tecnológicos; especialmente en los campos de la información y la comunicación. Se anuncia de nuevo un nuevo mundo, el de la sociedad del conocimiento, como marco general para formar para el trabajo antes que para el empleo, para la flexibilidad antes que para la estabilidad laboral, para el trabajo en grupo antes que para la individualidad y para, entre otros cambios, el dominio de competencias básicas antes que para el aprendizaje de disciplinas científicas. Todo ello dirigido a garantizar una educación para la competitividad de las naciones.
La fuerza que el consenso sobre estos temas genera, se constituye en manto ideológico que invita a la duda. En este sentido es necesario analizar que los avances tecnológicos y científicos hacen parte del desarrollo de las fuerzas productivas, las que a su vez tienen efectos sobre las formas de organización de la sociedad, entre los que se incluyen las relaciones económicas y de poder. Cuando los progresos aludidos se asumen para mantener las relaciones de poder predominantes, se ahondan las contradicciones sociales y se busca preservar el orden social a nombre de la cientificidad de las políticas económicas y sociales, las cuales supuestamente se dirigen hacia un objetivo neutral: la competitividad.
De esta forma la llamada sociedad del conocimiento (en tanto ámbito de la competitividad), se convierte en idea que subsume las relaciones de poder, la economía y los sistemas educativos, como procesos de innovación revolucionaria que liberaran al mundo de sus desdichas. Se niega cualquier otra posibilidad de sociedad que no sea el de las nuevas tecnologías de información y la comunicación puestas al servicio del actual orden económico internacional. En este contexto, el concepto de trabajo solo juega en tanto concreción del nuevo mundo tecnologizado, sin alusión a las formas de apropiación del producto social del trabajo. El trabajo se convierte en capacidad de adaptación a las nuevas dinámicas del avance de las fuerzas productivas, para salvar el orden social vigente.
El carácter alienante del discurso sobre el nuevo mundo del conocimiento, puesto como principal referente de la formación para el trabajo, conduce a examinar el sentido conservador de las innovaciones educativas, así como a plantear una perspectiva de cambios educativos que junto a las transformaciones tecnológicas aporten a la construcción de una organización social para garantizar la dignidad humana. Las opciones educativas están entre la innovación conservadora o la apropiación crítica de los progresos tecnológicos.


No es posible encontrar unas características del mercado de trabajo válidas para todos los países, pues cada uno tiene su propia historia de desarrollo económico y social, que ha dado lugar a enormes diferencias y contextos regionales profundamente desiguales.
Los países desarrollados del "Norte" están en estos momentos en una situación de animación ocupacional. Se crean nuevos empleos y existe un crecimiento económico moderado, que atrae a personas en edad activa desde los países del "Sur", con tasas más altas de fecundidad y mano de obra más joven.
Los países del "Este", en pleno proceso de transición hacia una economía de mercado, están dejando al descubierto una elevada tasa de paro hasta ahora disimulada y una perentoria necesidad de reconversión de sus estructuras productivas.
Los países del "Sur" se enfrentan a gravísimos problemas de desempleo, con un escaso margen de maniobra a causa de numerosas circunstancias: deuda externa, limitado poder de negociación de sus exportaciones, reducción de las inversiones públicas y privadas, precariedad de los sistemas de formación, elevado crecimiento de la población activa, etc.
A pesar de estas enormes diferencias y desigualdades, podemos reconocer unas constantes universales en el mundo del empleo, que pueden servirnos de hipótesis de trabajo en orden a diseñar estrategias que tengan validez en contextos económicos y sociales diferentes. Veamos algunas de ellas:
a. Amplios sectores económicos se enfrentan a una reconversión masiva para hacer frente a la aceleración de los cambios tecnológicos y de organización del trabajo.
b. Las nuevas tecnologías destruyen unos empleos y crean otros, pero transforman la manera de ejercerlos y las cualificaciones exigidas en numerosos campos: industria, administración, comercio, comunicaciones,...
c. La mayor creación de empleos se produce en el sector terciario, fenómeno más importante en los países con más alto nivel de bienestar, pero igualmente presente en los que están iniciando su despegue económico. Esta mayor creación de empleos en el ámbito de los servicios va asociada a la búsqueda de la excelencia de los mismos.
d. Adquiere importancia creciente "el trabajo independiente", el autoempleo de trabajadores que crean su propio negocio, su propia empresa. Las pequeñas y medianas empresas, con un escaso capital económico pero sustentadas en un valioso capital humano de emprendedores, asumen un papel relevante en la transformación de las estructuras económicas. Cada año se crean, por ejemplo en la CEE, 1,5 millones de empresas. Además, las grandes empresas tienden hoy a conservar sólo el proceso y las funciones esenciales, deshaciéndose del resto y descentralizándolo a otras empresas medianas y pequeñas para ahorrar gastos⁽²⁾.
e. Existe una tendencia mundial a la privatización de la economía. Los Estados reducen su papel al de apoyar la iniciativa empresarial. Esto tiene importantes consecuencias en el empleo, en la estabilidad de los contratos, en la movilidad profesional, en las exigencias de cualificación...
f. La necesidad de proteger un medio ambiente en peligro obliga a pensar en un "desarrollo económico sostenible". Este, en palabras de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y el Desarrollo, consiste en "cubrir las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para cubrir sus necesidades". La repercusión del crecimiento viable en el empleo puede ser considerable en los próximos años. Por una parte, se van a perder empleos en las empresas y sectores contaminantes. Pero, por otra parte, van a ser necesarios profesionales con una formación multidisciplinar, dada la complejidad de los problemas del medio ambiente. Van a aparecer nuevas formas de consumo que generarán, a su vez, nuevos empleos.
g. Finalmente y como consecuencia en parte de alguna de las anteriores tendencias, la década de los 90 se está caracterizando por lo que ha dado en llamarse el paro o desempleo estructural sin fronteras, que es por lo general un desempleo de larga duración y que afecta a un gran número de personas "inadaptadas al empleo", a causa principalmente de una formación insuficiente para adaptarse a la evolución de la economía (cambios tecnológicos, cambios en la organización del trabajo, cambios en el mercado de trabajo).

El trabajo se inicia el 9 de marzo y finaliza el 14 a las 19:00 hs. Trabajo de caráter individual.

Apellidos: Feregoti, Zanzi, Saavedra, Guerra, Leite, Bianchi.

1. ¿ Solo hoy dia se necesita para trabajar el conociento del uso de las nuevas tecnologías? Dos fundamentaciones por alumno.
2. ¿El trabajo genera alienación?
3. Ejemplifica esta frase "El trabajo se convierte en capacidad de adaptación"
4. De las frases que están en negrita extrae dos conceptos que para vos sean fundamentales en trabajo?
5. Segun tú opinión que dificultades tendría vos al encontar un trabajo. Minimo dos por alumno.

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Europa Geografía General para Quinto

Aclaración busca las capitales de cada uno de estos países que se mencionan a continuación. Límites de Europa: Océano Glacial Ártico, Mar Mediterráneo, Montes Urales, Montes Caucásos, Mar Caspio.

Islas atlánticas: Islandia, Gran Bretaña e Irlanda.

Península Escandinava: Noruega y Suecia. Península Balcánica: Grecia, Albania, Macedonia, Bulgaria. Península Ibérica: España, Portugal. Algunos dicen también Andorra.

Países del Báltico: Finlandia Lituania, Estonia, Letonia.

Países del Este: Polonia, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Rumania, Bulgaria, Bielorrusia (o Belarús), Ucrania, y Rusia.

Europa central: Dinamarca, Alemania, Austria, Países Bajos (Holanda), Bélgica, Suiza y Francia.

Países del Adriático: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Kósovo( no lo marcaremos), Macedonia, Servia y Montenegro,(todos estos de ex Yugoslavia) y Albania.


Países ibéricos y mediterráneos: Portugal, España, Italia, Grecia.

Países pequeños enclavados en otros: Vaticano (Italia), San Marino (Italia), Mónaco (Francia), Liechtenstein (Austria-Suiza) y Andorra (Francia-España).

Estrechos: Canal de la Mancha, Gibraltar, Messina, Dardanelos y Bósforo. Menciona que mares comunican.


Islas: Islandia, Británicas, Baleares, Córcega, Cerdeña, Sicilia y Creta.

Mares: Adriático, Jónico, del Norte, Báltico, Blanco, Barents, Negro, Mármara, Caspio, Mediterráneo, Egeo, Tirreno.

Cadenas Montañosa: Pirineos, Alpes, Cárpatos, Alpes Escandinavos, Urales, Cáucaso, Balcanes, Macizo Central Francés.

Ríos: Tamesis, Po, Arno, Senna, Guadalquivir, Duero, Danubio, Volga, Tiber, Elba, Rin, Ebro, Ródano, Oder, Vístula. Realiza TODO el recorrido desde el nacimiento hasta la desembocadura.




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Expectativas de logro para Quinto y Sexto 2012

Estas expectativas para Historia, Política y Trabajo.

Expectativas de logro:

Aplicables a todo el ciclo lectivo.

Ø  Reflexionen sobre el enfoque y los propósitos de la enseñanza de la geografía-historia en la escuela secundaria y sus implicaciones en la formación de los adolescentes y cultural.

Ø  Elaborar explicaciones con fundamentos sobre cuestiones de la Geografía, pre historia e historia mundial y Argentina no olvidando el contexto americano.

Ø  Posibilitar el intercambio de ideas entre los alumnos y de estos para con el docente sobre los temas a desarrollar durante el año para Adquirir saberes y continuar los estudios.

Ø    Fortalecer la formación de sujetos de derecho y capacidad de ejercer y construir ciudadanía.

Ø  Utilizar vocabulario específico de acuerdo a cada disciplina e interrelacionarlo en forma interdisciplinaria con las Ciencias Sociales.

Ø  Comunicar sus ideas en forma oral y escrita de manera clara, correcta, para lograr una comunicación eficaz.

Ø  Contribuir al desarrollo de una actitud creativa, crítica y democrática tanto frente a los textos como a los supuestos interpretativos, generando un espacio de reflexión para que los alumnos sean capaces de explicitar las ideas con que elaboran sus concepciones personales en forma oral y escrita.

Ø  Identificar y ubicar fenómenos y procesos sociales en el tiempo y espacio.

Ø  Reconocer la diversidad cultural en la dimensión espacio-temporal  y las relaciones entre pueblos, culturas y la formación de los primeros estados hasta nuestros dias.

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Proyecto del Diario en Lourdes de Quinto

Diario La Huella de Nuestra Señora de Lourdes La Plata

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Video del Juicio de la Junta Militar de 1976

Repaso de Historia Argentina 1968-1979

Historia Argentina en fotos 1968-1979

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Debate de Historia Mundial

La pregunta del debate es :


"Si la revolución cubana sigue en marcha hoy o si los Estados Unidos de Norteamérica necesita la Revolución Cubana para seguir imponiendo la política del Destino Manifiesto"

Las condiciones es que deben entrar como mínimo tres veces a opinar, para eso se deberán respetar TODAS LAS OPINIONES siguiendo siempre las pautas explicadas en clases, no ofender a los demás con los conceptos que se hagan en el blog y tampoco ofender a los derechos lesa humanidad.
Una ayuda tienen que tener en cuenta los antecedentes que hemos visto en clases. La situación politica desde el Big Stick, ect.
El trabajo se inicia 21 de octubre hasta 29 de octubre a las 12:00.

Felíz Dia CHICOSSSSSSSSS

Chicos feliz dia,  ojo que lo que dice la dedicatoria es SOLO POR ESTE DIA
Bueno pasen un muy lindo día
Daniela

Trabajo de Reflexión

La Historia de las Cosas expone las conexiones entre una gran cantidad de problemas ambientales y sociales, y hace un llamado a que nos unamos para crear un mundo más sustentable y justo. Les enseñará mucho, les divertirá y puede que cambie para siempre la visión que tienen sobre las cosas.



Tarea

1. Define economía de los materiales y explica cada fase con tus palabras.
2.  ¿Por que la necesidad de consumo es una prioridad para el hombre? Justifica. 
3. ¿A que se refiere en obsolencia programada y obsolencia percibida?
4. Piensa: ¿que papel cumple la publicidad y los medios de comunicación en la necesidad de consumo?
5. ¿ Que crítica le harias al mensaje que el video dá?.
6. Por qué Estados Unidos posee a las mejores universidades y tiene que salir a buscar cerebros a otros países? Explicar.
El trabajo se inicia el miércoles 14 de septiembre y termina el martes 20 a las 15:00. TODOS DEBEN REALIZAR EL TRABAJO.

Noticia de Lautaro Verdugo

Cristina apuesta a Buenos Aires

Ordenó fomentar una alta participación para asegurarse un alto caudal de votos; espera dejar encaminada la reelección. Si la máxima indica que el que va ganando no debate, tampoco el que se ve primero en las encuestas agita demasiado las aguas. Así vive el Gobierno la antesala de las elecciones primarias, a las que califica de "un trámite" en el camino a la reelección.

La mayor preocupación de la Casa Rosada es conseguir una alta participación de los votantes, sobre todo en la provincia de Buenos Aires, donde considera que puede desnivelar la pelea nacional. En esa estrategia se concentrará el Gobierno en la última semana de campaña para lograr que la Presidenta supere la cifra del 40 por ciento en la primaria con un caudal alto de votos positivos que la dejen posicionada lejos de sus competidores.
Cristina Kirchner ordenó a sus ministros y colaboradores evitar los actos partidistas y ella se involucró en la campaña para las elecciones del próximo domingo sólo a través de los discursos que da en actividades de gestión. Desde que lanzó su candidatura, en un acto institucional en la Casa Rosada, ella se concentró en mostrar su administración.
Con la agenda presidencial de esta última semana a medio terminar, el acto de cierre de campaña sería el miércoles, en el teatro Coliseo, una convocatoria cerrada.
"Cuanto menos hagamos en esta etapa, mejor", planteó un funcionario de cercanía con la Presidenta a LA NACION. En la Casa Rosada dicen que las encuestas la ubican por encima del 40% y que, por eso, no tiene necesidad de una campaña arriesgada.
La principal preocupación del oficialismo es que la gente asista a votar. Una baja participación podría derivar en un fracaso atribuible al Gobierno. Si eso se diera en Buenos Aires, podría provocar, además, que Cristina no superara el 40%, la cifra mágica que, de darse en octubre, le daría la reelección sin ballottage. El porcentaje para cada fórmula se medirá sobre los electores que vayan a votar. Si son pocos, la Presidenta podría obtener un porcentaje alto, pero con un caudal de votos muy inferior al que sí o sí deberá sumar en octubre si quiere ganar en primera vuelta. El triunfo, entonces, sería incompleto.
"Estamos movilizando a la militancia para que se vote. La campaña nuestra es eso, la participación debe ser alta", confió a LA NACION un dirigente de Buenos Aires, el principal bastión del kirchnerismo.
La Presidenta dejó a Daniel Scioli a cargo de la campaña en la provincia. Tiene a Gabriel Mariotto, candidato a vicegobernador, como supervisor de esa tarea. También el ministro de Economía y candidato a vicepresidente, Amado Boudou, se involucró en territorio bonaerense y el ministro del Interior, Florencio Randazzo, sigue de cerca la relación con los intendentes.
En el Gobierno apuestan a los jefes comunales. No por exceso de confianza, sino porque con la habilitación de las listas colectoras los obligó a que tengan que pelear por mantener sus propias candidaturas. Todos llevan a Cristina a la cabeza de sus boletas.
De quien ocupe el segundo lugar en la primaria dependerá el esquema que armará el Gobierno para la campaña hacia octubre. Según funcionarios con despacho en Balcarce 50, prefieren a Eduardo Duhalde antes que a Ricardo Alfonsín o a Hermes Binner.
Con una campaña desordenada, aún ni siquiera está definido el lugar en que Cristina esperará los resultados..

Preguntas:

1)      Piensa: ¿Por qué la mayor preocupación de Cristina Kirchner es conseguir una alta participación de los votantes, sobre todo en Buenos Aires?

2)      ¿ Cuánto menos hagamos en esta etapa, mejor’’, explica la frase del funcionario con cercanías a Cristina Kirchner.

3)      ¿Cuál sería la principal preocupación del oficialismo? ¿Qué consecuencias tendrá la misma? ¿Qué Provocaría?

4)      ¿A quién dejó a cargo la presidenta de la campaña en la provincia de Buenos Aires? ¿Qué cargos ocupa el mismo?

5)      ¿Quién acompañará a Cristina Kirchner de vicepresidente de la Nación? Nombrá el cargo que tiene el candidato a vicepresidente.

6)      Piensa: ¿En qué lugar crees que va a estar definido los resultados de estas elecciones?Justificar.

7) Punsa y Justifica: ¿ Cuál es la causa de que en Argentina en este momento no exista el Bi-partidismo? Justicialista-Radicalismo.

El trabajo se inica del miércoles 9 de agosto y finaliza el lunes 15 a las 13:00

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/1395683-cristina-apuesta-a-buenos-aires

CHICOS LO MEJOR EN ESTAS VACACIONES
NOS VEMOS PRONTO

Trabajo para Política y Ciudadanía

Piensa:

1. ¿ Cuál y por qué es la persona que más representa en Argentina la defensa de los Derechos Humanos de 2 Segunda y Tercera Generación?
2. ¿ Qué figuras mundiales han defendidos estos derechos? Minímo dos figuras pueden ser premios Nobeles.
3. ¿ Cuál es la institución que más defiende estos derechos Argentina y el Mundo?. Acuerdate que esta pregunta era la que estaba mal en el trabajo domiciliario.

En todas las pregutnas se deberá justificar con conceptos propios.
El trabajo se inicia el 27 de junio y finaliza el 30 de junio

62 - La presidencia de Frondizi (1958 - 1962)

Tarea.

1. 1) ¿Qué frase dice Alsogaray? Expicala con tus palabras.
2. ¿Qué sostiene la segunda caricatura explicala?.
3. ¿ Que hecho económico que tomó el gobierno de Frondizi sintio más la poblacion?
4. ¿ Por qué muchos politicos apoyaban a los golpes de Estado que se hubo en Argentina.?

TRABAJO INDIVIDUAL INICIO EL 3 DE JUNIO Y FINALIZA EL 12 DE JUNIO a las 15:00.
APELLIDOS: Bianchi, Chistussi, Leite, D áragona, Guerra, Martín, Levchuk, Padula, Saavedra, Zanzi, Vernier, Verdugo, Slvarezza.

Analisis de Noticia

Gabriel Sued
LA NACION

Si la campaña electoral comenzara hoy, cada candidato podría gastar lo que quisiera. Estaría en condiciones también de recibir aportes millonarios de una sola persona. Esta insólita situación, prohibida por la legislación, se produce a raíz del vacío generado por la falta de una ley de presupuesto . En esa norma debía fijarse el valor del llamado "módulo electoral", un índice que, de acuerdo con la reforma impulsada por el kirchnerismo en 2009, iba a ser tomada como referencia para calcular el tope de los gastos de campaña y de las donaciones a los candidatos. Pero, al no haber ley de presupuesto, tampoco hay módulo electoral ni límites para los gastos proselitistas. Así lo advirtió la Cámara Nacional Electoral, ya en dos oportunidades este año, en cartas que envió al ministro del Interior, Florencio Randazzo, y al presidente de la Cámara de Diputados, Eduardo Fellner. Nunca obtuvo respuesta. "Estamos en una situación de complejidad. La preocupación debería ser de todo el sistema", dijo a LA NACION una fuente de la Cámara Electoral.

Vale aclarar, de todos modos, que en el proyecto de presupuesto enviado por el Poder Ejecutivo al Congreso tampoco había menciones al módulo electoral. La solución al problema radica en el Congreso, dado que por ser una cuestión electoral no puede resolverse por medio de un decreto presidencial. Pero en el bloque kirchnerista esperan que el Poder Ejecutivo envíe un proyecto de ley para avanzar en la resolución del tema. "Si la cifra debía estar en el presupuesto, lo lógico es que sea el Poder Ejecutivo el que tome la iniciativa, aunque luego tengamos que sacar una ley", explicaron dos diputados oficialistas. Fuentes del Ministerio del Interior informaron a LA NACION que se analiza enviar un proyecto de ley para fijar el módulo en 3 pesos. De aprobarse esa iniciativa, el tope de gastos para las elecciones presidenciales se duplicaría respecto de los comicios de 2007, dado que hasta la reforma de 2009 el límite era de 1,5 pesos por cada elector. La cifra total pasaría de 42 a 84 millones de pesos, aproximadamente. Y los topes para los aportes personales, fijados en el 2 por ciento del total de gastos permitidos, irían de 840.000 a 1.680.000 pesos. Pero hasta el momento no existe ni siquiera ese límite. En la oposición, no se oponen a la nueva cifra, pero reclaman que el tema se resuelva lo antes posible. La primera en advertir la gravedad de la situación fue la diputada Laura Alonso (Pro). La dirigente presentó un proyecto de ley para suspender por única vez la fórmula del módulo electoral y fijar el límite en 3 pesos por elector, tal como lo haría el oficialismo . El mismo número propuso en otro proyecto de ley el diputado Gerardo Milman (GEN).

"Es preocupante, porque se desvirtúa el esfuerzo normativo que se venía haciendo desde 2002, cuando se aprobaron los límites para los gastos electorales. Si no hay módulo electoral, quedan fuera de control los topes de gastos y las donaciones. Se provocarían inequidad e incertidumbre, que es el efecto contrario al buscado con la reforma", dijo a LA NACION Alonso. El proyecto de la diputada de Pro fue girado a las comisiones de Justicia, de Presupuesto y de Asuntos Constitucionales. Graciela Camaño, presidenta de esta última, informó a LA NACION que tiene previsto convocar a una reunión plenaria de las tres comisiones para resolver el tema lo antes posible. "Hay que fijar un límite para los gastos. Pero lo más preocupante es el uso electoral que hace el Gobierno de la publicidad de los actos de gestión", sostuvo Camaño.

Sin referencias
El diputado Milman explicó que la nebulosa en la que se encuentran los partidos por el vacío legal les impide planificar los gastos de campaña. "Los partidos políticos no sabemos el dinero que vamos a poder gastar y no podemos contrastarlo con los precios de mercado", dijo. De hecho, de acuerdo con la ley de reforma política, la Cámara Electoral debe informar los dos primeros meses de cada año los límites establecidos para los aportes privados, cosa que el tribunal no pudo hacer este año.

En el radicalismo, la preocupación también va en aumento. "Estas son las consecuencias de que el Gobierno se niegue a tener una ley de presupuesto, para manejar los fondos discrecionalmente", afirmó el jefe de la bancada de la UCR, Ricardo Gil Lavedra, que recordó que el tema no puede resolverse por medio de un decreto de necesidad y urgencia. El valor del módulo electoral también es la unidad de referencia para calcular otras cuestiones previstas en la ley electoral. Una de ellas son las sanciones que se van a aplicar a los candidatos que hagan campaña por fuera del plazo establecido en la ley. Ya sea que lo impulsen el oficialismo o la oposición, la definición del módulo despejaría, al menos, una incertidumbre del proceso electoral.

LAS DIFERENCIAS ENTRE LA LEY Y LA REALIDAD

INTERNAS EN LOS PARTIDOS
La ley electoral que se votó en 2009 obliga a todos los partidos a resolver sus candidaturas en elecciones internas, abiertas y obligatorias. Se resolvió para fortalecer a los partidos y democratizar sus decisiones.
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Sin competencia
En su estreno, el 14 de agosto, ninguno de los candidatos presidenciales tendrá rivales internos. Habrá que ir a votar igual. La elección será apenas un termómetro que puede anticipar las presidenciales de agosto.

EL CONTROL DE LOS GASTOS
Desde 2002 rige una ley que establece límites de aportes y gastos de campaña a los candidatos. Se busca con eso evitar ventajas competitivas entre los grandes partidos (o las fuerzas de gobierno) con el resto.
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Sin límites
La norma indica que para hacer el cálculo del límite debe establecerse un "módulo" en la ley de presupuesto del año en que se vota. Este año, al no haberse votado el presupuesto, no hay medida para establecer el límite.
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PUBLICIDAD DE CAMPAÑA
En la última reforma, se impuso la prohibición a contratar propaganda electoral en medios audiovisuales. Sólo habrá espacios distribuidos por el Estado. La razón esgrimida: democratizar la llegada del mensaje a los votantes.
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Sin equivalencias
La reglamentación de la ley dejó al descubierto que el reparto de minutos será favorable al oficialismo. Y, sobre todo, que no habrá limitaciones a la propaganda de la gestión, que el Gobierno usa de manera discrecional.

Tarea:

1.  ¿ Quiénes son para vos los canditos presidenciales que están en danza para las elecciones?
2.  ¿ Qué acuerdos se estan desarrollando para estas elecciones presidenciales?
3. Justifica ¿por qué es necesaria las campañas politicas?
4. ¿Que peligros puede tener para las campañas politicas el no control de los aportes? Investiga en otros paises que sucede
5. ¿Estás de acuerdo con lo que plantea la nota? Justifica con articulos de la Constitución.

La Tarea se inicia el 16 de mayo y finaliza el martes 24 de mayo. Es de caracter individual y es para tener más oportunidades para el trimestre.

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Trabajo de Historia

Tarea

Justifica luego de ver el video ¿Por qué Perón genera tanto amor y odio en la sociedad argentina? La tarea es individual.

La tarea finaliza el 7 de mayo a als 12:00.

Para la Universidad

Ya inscriben para cursos de apoyo para entrar a la UNLP 

Arrancó la inscripción para alumnos secundarios de todo el país que quieran tener un primer contacto con el mundo universitario a través de internet. El curso de apoyo a distancia para el ingreso a la Universidad Nacional de La Plata comenzará el 26 de abril.
La propuesta está diseñada para aquellos jóvenes que residen a más de 40 kilómetros de La Plata. Se calcula que más de tres millones de estudiantes que actualmente cursan en alguno de los 10 mil establecimientos secundarios públicos y privados podrán tener su primer contacto "virtual" con la Universidad Nacional de La Plata.
La inscripción, a través de la secretaría Académica de la UNLP, finalizará el 20 de abril. La iniciativa contempla contenidos de Biología, Matemática, Práctica de Lectura y Comprensión de Textos Académicos, Física y Química, dictados por docentes universitarios.
El objetivo es fortalecer la formación de los alumnos que se encuentran en el último año del nivel medio de la enseñanza para acceder a la UNLP.
Los interesados pueden inscribirse en el sitio Web www.unlp.edu.ar. Para más información: programa.contencion@presi.unlp.edu.ar

Noticia para Analizar

La canasta de pobreza subió 2,7% en marzo

Acumula 20,9% en el último año.Viernes 08 de abril de 2011 | Publicado en edición impresa

Una familia tipo necesitó en marzo ingresos por 2219,4 pesos para cubrir la llamada canasta básica total (CBT) y no caer bajo la línea de pobreza, lo que implica un alza del 2,7 % con respecto a febrero, según estimó la Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas (FIEL), en un informe difundido ayer.

Por otra parte, la canasta básica alimentaria (CBA, a partir de la cual se mide el nivel de indigencia) para un matrimonio con dos hijos alcanzó en marzo un valor de 1212,2 pesos, lo que significa un aumento del 3,2 por ciento frente al mes anterior. Con estos datos, el costo de la CBA trepó en marzo el 24,5 % con respecto a igual mes del año pasado. La variación de este indicador afecta sobre todo los bolsillos de los sectores de menos recursos, dado que destinan la mayor parte de sus ingresos a cubrir el gasto en alimentos.

Por su parte, la canasta total se encareció un 20,9 % en marzo respecto del mismo mes de 2010, según FIEL. La CBA está compuesta sólo por alimentos e higiene básica, mientras que la CBT incluye una serie de servicios, como electricidad, gas, transporte, vestimenta y otros necesarios para el desarrollo de una familia durante un mes. FIEL continúa difundiendo sus mediciones de precios pese a formar parte del listado de consultoras sancionadas por el Gobierno, que objeta la metodología de los relevamientos de inflación privados. El Instituto Nacional de Estadística y Censos (Indec) anunciará las cifras oficiales de la inflación de marzo y, junto con ellas, los datos del costo de la canasta básica alimentaria, el próximo viernes 15.

Según estimaciones de analistas privados, la inflación de marzo se ubicó entre el 2 y el 2,5 %.

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/1363837-la-canasta-de-pobreza-subio-27-en-marzo

Actividades:

1. 1-    Definir: canasta de pobreza, CBT y CBA. ¿Para qué se utilizan?
2. 2-    ¿Qué es la pobreza? Segun tu apreciación.
3. Busca y justifica en la Constitución los artículos que tienen que ver con los trabajadores minimo 2 dos NO PUDEN SER IGUALES A LOS DE TUS COMPAÑEROS.
4. 3-    El año pasado ¿Cuáles eran los valores de la CBT y la CBA?
5. 4-    ¿De qué se encarga FIEL (Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas)?
6. 5-    ¿Cuáles pueden ser las causas de este incremento en la canasta de pobreza?
7. 6-    ¿Cuáles son sus consecuencias?
8. 7-    ¿Qué es la inflación? ¿y a que se debe?
9. 8-    Explica la función de la Indec.
10. 9-    Da una visión crítica sobre la noticia, para mejorarla e informar mejor al público.
11.  La actividad se inica el Sábado 9 y finaliza el martes a las 17:00 hs.