martes, 17 de diciembre de 2013

México: la revolución de los de abajo


Leyendo a Camile Sée coincido con que “la historia se repite, lo cierto es que sus lecciones no se aprovechan”, por eso las grandes revoluciones en el mundo las han realizado y las siguen haciendo los de abajo, los desposeídos. Ejemplos como la Revolución Francesa o la Rusa, nos muestran que han sido los más despojados los que han marcado el rumbo de un nuevo mundo a nivel político, social y económico. La revolución mexicana no es la excepción.
La revolución mexicana en imagenes
La revolución mexicana en imagenes
La historia oficial, la historia del bronce, la historia de los que ganan tiene el gran defecto de hacer creer que así de fáciles y sencillas son las revoluciones. Pero muy pocas veces hacen hincapié en que el hambre y la desprotección democrática son la mecha de un cambio.
Entrar al  estudio histórico de esta época, Siglo XX, en América y en México es extenso: traiciones, nepotismo, absolutismo, clientelismo, caudillismo, hacer oídos sordos a los  reclamos no realizados pero sí prometidos pero sobre todo miseria o simplemente la falta de democracia son bienes que cuando empiezan a abundar en un país con una mayoría de clases bajas desprotegida se convierten en un cóctel explosivo que, tarde o temprano, supone el origen de una revolución social.
Actualmente la revolución mexicana tiene mucho de mito, de fábula a raíz de la propaganda fílmica que circula en Hollywood, esto es debido a que ese país del norte es como una maldición histórica para nuestro México, “tan cerca de USA y tan lejos de Dios” se escuchaba decir a Porfirio Diaz.
Hacer creer que basta que haya algún dirigente político iluminado o un caudillo valiente para convocar a las masas de despojados a rebelarse y derrumbar el poder constituido, no se logra por generación espontánea. Todo es un proceso.
En honor a la verdad la revolución mexicana, que contribuyó a formar el México contemporáneo, no tuvo un carácter homogéneo, sino que consistió en una serie de revoluciones y conflictos internos, protagonizados por distintos jefes políticos y militares que se fueron sucediendo en el gobierno de la nación a partir de 1910.
 n el territorio mexicano existía una insatisfacción a las formas de gobierno, denominado “Porfiriato” pues existió un crecimiento económico, por lo que es considerada  una época prospera.  Porfirio Díaz  duró en el poder 30 años gobernando a mano cerrada, había beneficiado a los exportadores de bienes primarios ligados al capital extranjero perjudicando a los campesinos, como consecuencia se habíaformado un grupo oligárquico que necesitaba esta realidad para seguir engrosando sus arcas y  obstruyendo la oportunidad a otros mexicanos para ocupar puestos en el gobierno y mejoras en la sociedad. Por lo tanto las clases bajas se vieron aún más desprotegidas.
 Aunque Porfirio Diaz aportó la estabilidad del país después de años de guerra independentista, impulsó el surgimiento de caciques y la esclavitud de los indígenas, modificó la Constitución para reelegirse en siete periodos consecutivos y permitió las pésimas condiciones laborales de los obreros. México tenía un presidente que no quería dejar el poder reeligiéndose periódicamente, sin dar paso a la democracia.
Pancho Villa
Pancho Villa
México asumía y conservaba la valentía por defender la causa de un pueblo aparentemente “libre” gracias a la guerra de independencia, la única guerra de independencia americana iniciada, organizada y realizada por las masas de campesinos que poblaban el país pero que continuaba  concentrando el poder en unos cuantos. Este es sin duda un mal que aun hoy padecemos los americanos. Los gobernantes no se acostumbran a que el gobierno es una delegación de poder político por un tiempo, no es un mandato eterno anunciado por Dios.
Los iniciadores de esta revolución heterogénea o para algunos solo es una sublevación fueron:
  • Francisco I. Madero: que pretendía quitar del trono a Porfirio Díaz. Los ideales de Francisco I. Madero ayudaron a que otros personajes en el interior del país se levantaran en armas como Zapata y Villa. Madero fue elegido presidente pero su gobierno enseguida perdió apoyo.  
  •  Emiliano Zapata: gran defensor de la defensa de las tierras comunales. Zapata fue hijo de campesinos, quienes le enseñaron las cualidades del valor y la integridad, las mismas que se vieron reflejadas durante toda su vida como dirigente agrario.En Morelos, los campesinos apoyados por Emiliano Zapata habían logrado hacerse dueños de las primeras parcelas de tierra. Él era el encargado del Ejercito del Sur.
  • Venustiano Carranza: en su lucha contra el huertismo, Carranza tuvo ayuda, desde el norte, de Álvaro Obregón, Pablo González  y Francisco  Villa. Carranza quería organizar bajo su mando todas las fuerzas revolucionarias de todo el país porque éstas se había levantado en armas y portaban una condición anarquica.
  • Francisco Villa su verdadero nombre fue Doroteo Arango Arámbula y cuando combatió en la Revolución Mexicana fue apodado como “Centauro del Norte”. El hombre que forjó de sí mismo una historia tuvo esa particularidad de entender las cosas por su propio criterio En 1910, aprovechando una rebelión de peones en su estado natal, se une al bando de Madero, que había entrado en combate directo contra el mal gobierno. Su división norte son hazañas para todos los campesinos del Norte de México.
La Revolución Mexicana estalló en 1910, fue la antesala de la revolución rusa que produjo grandes avances en la cobertura educativa, el acceso a la atención médica, cultura para todos, economía más equitativa, el derecho a huelga, la jornada de ocho horas de trabajo, prohibición del trabajo infantil todos derechos consagrados en la Constitución de 1917 pero no creó una cultura política que evolucione y cuyos actores políticos y sociales no respondan a las necesidades de su entorno.
Durante casi las dos primeras décadas de principios del siglo XX, la sociedad mexicana estuvo inmersa en un conflicto que revolucionó todos los órdenes de su existencia y que transformó profundamente sus raíces como nación y como “Estado moderno”.
Emiliano Zapata
Emiliano Zapata
Pero contrariamente a los enunciados en los principios originarios revolucionarios, la revolución mexicana edificó un presidencialismo que persiste hasta nuestros días. En resumen, había una amenaza a la seguridad de la subsistencia y una acumulación de agravios en las clases bajas y se trató de resolver.
Eso fue el detonante de la revolución, pero muchas de las iniciativas quedaron inconclusas porque se trató de movimientos reivindicativos simultáneos con objetivos diferentes. Fue el fin de la mayoría de los resultados.
 La revolución no se pudo apuntalar porque no se consolidó un poder estable en México. Como siempre la historia demuestra que los pobres hacen el gasto revolucionario a sangre y lágrimas y los poderosos se llevan los laureles.
“Si quieres ser ave, vuela, si quieres ser gusano, arrástrate, pero no grites cuando te aplasten”. Emiliano Zapata.
Publicado en Papel de Periodico. España.

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sábado, 30 de noviembre de 2013

Premio UBA 2013. Ganador del Primer Premio. Clio y Sus Secretos.







Tenemos el agrado de informarle que el blog Clío y sus Secretos perteneciente a la Profesora Daniela Leiva Seisdedos del Colegio Nuestra Señora de Lourdes, La Plata ha sido seleccionado como ganador del 1º premio en la Categoría Blogs en el Aula / Escuelas Secundarias del II concurso de blogs educativos organizado por la Universidad de Buenos Aires en el marco de la 7ª edición del Premio UBA. 

¡Felicitaciones Chicos! Son un ejemplo.



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lunes, 28 de octubre de 2013

Igualdad. Artículo 16 de la Constitución Nacional Argentina.







Este trabajo fue realizado por alumnos del Colegio Nuestra Señora de Lourdes, La Plata.
Materia: Politica y Ciudadanía.
Los menores que aparecen en el video tienen autorizaciones de sus padres.


Entre los artículos emblemáticos de la primera parte de la Constitución Argentina referidos a las garantías y derechos de los ciudadanos, redactado en 1853 y no alterado en las sucesivas modificaciones que sufrió la Carta Magna.


 De la igualdad de que aquí se trata es de la igualdad ante la ley, que implica el rol activo del Estado de asegurar a cada persona el mismo acceso a los derechos que los demás.
 La lucha por la igualdad apareció con los revolucionarios franceses del siglo XVIII, cuyo lema de lucha era la igualdad, junto a la libertad y la fraternidad, bregando porque se acabaran los privilegios de algunas clases (nobleza) sobre todo en cuanto al pago de impuestos se refiere. 

 La igualdad ante la ley es un derecho fundamental en toda legislación, aca lo vemos retratado en el Artiluo 16 de la Constitución Nacional Argentina.
Aunque todos pertenecemos a la misma especie, somos diferentes por la posición social, raza, sexo, edad, educación, religión, costumbres, etc. ¿Cómo podemos convivir siendo tan distintos? Si en toda ocasión cada uno buscara imponer en los demás su forma de pensar y sus intereses, la sociedad no podría subsistir. Tiene que haber algo que regule nuestra convivencia, que sea respetado por todos y que se aplique a todos por igual: la ley.

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 18 de octubre de 2013

Respeto a la Diversidad Cultural



Trabajo realizado por Axel Rudz.
Materia: Política y Ciudadanía.
Profesora: Daniela Leiva Seisdedos.
El 12 de octubre, fecha en la que tradicionalmente se conmemoró la llegada de Colón a América, se promueve un día de reflexión histórica y diálogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos originarios.
De esta manera, aquel 12 de octubre de 1492 provocó un encuentro de culturas completamente diferentes, modificó la economía mundial y desató cambios demográficos en toda América.

 Actualmente con el nombre de Día de la Diversidad Cultural Americana, se busca promover desde distintos organismos una reflexión permanente acerca de la historia y encaminar hacia el dialogo para una diversidad cultural, como también allí están en pie la promoción de los Derechos Humanos de nuestros pueblos originarios, como lo marca la Constitución Nacional en su articulado sobre la igualdad de las personas, dándole la garantía del respeto a la identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural.

 Una verdadera fecha para recordar, celebrar y trabajar para el bienestar de todas las culturas. Se trata de una fecha que habilita actualmente profundas reflexiones y debates, como también expresa las reivindicaciones de los pueblos originarios del continente americano.

Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 11 de septiembre de 2013

La noche de los bastones largos.




1-¿Cómo eran las universidades antes del gobierno de Ongania?

2-¿Onganía cumple con su misión de erradicar al comunismo o no? Pensá

3-¿Averiguá que es un gobierno tripartito

4-¿Por qué pensas que dice que "la universidad permanece como una isla democratica en un pais que ya no es"?

5-¿Por qué Onganía interviene la universidad y actúa de esa manera?

6-¿Cómo calificarías la actitud de los profesores y autoridades de las universidades?

7-¿Cómo calificarías la represión por parte de la policía hacia las personas?

8-¿Qué concecuencias trajo para los científicos y profesores esa noche?

9-¿Pensas que se cumple el objetivo de la revolucion argentina a cerca de imponer el orden?

10-¿Ongania cumple con lo que dice en en su discurso de asuncion?

 CONDICIONES DE LA REALIZACION DEL TRABAJO.



  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO.
  • Las priemras cinco respuestas lo contestaran hasta los apellidos de la letra L inclusive.
  • A partir de las M las otro¿as letras qeu quedan en la lista de apellidos.
  • Leer las consignas, acuérdense que están dividas por años.
  • Día de Inicio el  17 de septiembre a las 16;00 y finaliza el  22 a las a las 19:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días menos los jueves. Por correo electrónico a cliodaniela@hotmail.com o faceboock


Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 7 de agosto de 2013

Illia Arturo


 Tarea.

  1.  Busca y reflexiona una frase de Illia y comentarla ¿por que te pareció acertada?
  2.    ¿ Qué opinión te merece lo que realizo Illia con el petróleo?
  3.  Piensa: a quien no le convenía que el gobierno de Illia tuviera éxito.
  4. Piensa yn reflexionaba sobre el discurso que se escucha enel video.
  5.  ¿ Qué no debía faltar en el video y no se menciona en el mismo?

Trabajo de carácter individual empieza el martes 13 de agosto y finaliza el 16 de agosto a las 16:00hs.
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jueves, 4 de julio de 2013

P.A.S.O.Política y Ciudadanía. Candidatos

Nasutti y Cecato:elecciones primarias:

CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES

Frente para la Victoria:Candidatos a diputados nacionales: Roberto Feletti, María del Carmen Bianchi, Andrés “El Cuervo” Larroque, Juan Carlos Junio, Mara Brawer, Julio Piumato, Donato Spaccavento, María Lucila "Pimpi" Colombo.

Unión para el Desarrollo Social:Candidatos a diputados nacionales: Manuel Garrido, Hernán Rossi, Fabiana Campos, Rubén Veiga, Magdalena Iraizos, Fabián César pesce, Silvia Marcela Loria, Julio César Di Tomás, Héctor Ernesto Camarota, Marian Suppa, José Antonio Capitti y Patricio Ezequiel Isabella.

Frente Amplio Progresista:Candidatos a diputados nacionales: Claudio Lozano; Roy Cortina; Cristina Calvo; Humberto Tumini; Héctor Polino.

Partido de la Ciudad en Acción: Candidatos a diputados nacionales: Pablo Lanusse; Fanny Mandelbaum; Daniel Amoroso; Diego García de García Vilas.

Proyecto Sur:Candidatos a diputados nacionales: Félix Herrero; Patricia Walsh; Alejandro Olmos Gaona; Héctor “Cacho” Bidonde; Diana Kordon; Martín Scalabrini Ortiz.

PRO: Candidatos a diputados nacionales: Federico Pinedo, Pablo Tonelli, Cornelia Schmidt-Liermann, Pablo Walter.

Coalición Cívica:Candidatos a diputados nacionales: Patricia Bullrich, Fernando Iglesias, Fernanda Gil Lozano, Patricio Merlani José Miguel Onaindia, Mariana Alvarez, Juan Facundo Del Gaiso, Noemí Di Donato, Mariano Ignacio Etchenique, Matías Javier Chari, Norma Morrone de Laborde, Hernán Héctor Herrera.

Frente Popular Candidatos a diputados nacionales: Martín Redrado, Lucrecia Monti, Hugo Quintana, y Federico Toma.

Alianza Compromiso FederalCandidatos a diputados nacionales: Carlos Campolongo; Marta Fort; Ángel Torres.


BUENOS AIRES

Frente para la Victoria. Candidatos a senadores nacionales: Aníbal Fernández y María Laura Leguizamón; Juan Manuel Abal Medina.

Candidatos a diputados nacionales: Julián Domínguez; Mario Oporto; Cristina Alvarez Rodríguez; Carlos Gdansky; Eduardo “Wado” De Pedro; José María Díaz Bancalari, Andrés Arregui, Facundo Moyano, Eric Calcagno, Jorge Rivas, Mayra Mendoza, Jorge Landau, Carlos Raimundi, Santiago Aragón, Leonardo Grosso, Horacio Pietragalla.

Unión para el Desarrollo Social. Candidatos a senadores nacionales: José “Pepe” Scioli y María Teresa Flores.Candidatos a diputados nacionales: Miguel Bazze; Graciela Ocaña; Alberto Roberti; Eduardo Santín; Laura Esper; Horacio Valdez; Rodolfo Rodil; Verónica Renault; Carlos Pérez Grecia; Santiago Nardelli.

Frente Amplio Progresista. Candidatos a senadores nacionales: Jaime Linares.
Candidatos a diputados nacionales: Víctor De Gennaro; Omar Duclos; Victoria Donda; Ricardo Cuccovillo; Virginia Linares; Sebastián Cinquerrui.

Proyecto Sur. Candidatos a senadores nacionales: Luis Brunati, Silvia Baffigi.
Candidatos a diputados nacionales: Mario Mazzitelli, Vilma Ripoll, Laura García Vázquez.

Frente Popular. Candidatos a senadores nacionales: Hilda González de Duhalde.
Candidatos a diputados nacionales: Carlos Brown, Nélida Doga, Carlos Ruckauf, Antonio Arcuri.

Alianza Compromiso Federal. Candidatos a senadores nacionales: Mercedes Landa y Patricia Castells.
Candidatos a diputados nacionales: Alberto Assef; Ramona Pucheta; Raúl Castells.


CORDOBA

Frente para la Victoria Candidatos a diputados nacionales: Fabián Francioni; Nora Bedano; Mónica Gutiérrez; Daniel Giacomino.

Partido Justicialista Candidatos a diputados nacionales: Carlos Caserio; Omar Dragún; Claudia Martínez; Graciela Ruiz.

Unión para el Desarrollo Social Morena Candidatos a diputados nacionales: Mario Negri; Patricia Rusculeda y Mario Bomfigli.

Confluencia-Fuerza Renovadora Miguel Nicolás, Cecilia Carrizo y Gustavo Benedetti.

Identidad.Dante Rossi.Espacio Abierto.Mario Rey.

Intransigencia.Miguel Abella.Otra línea interna.Luis Caccagiu.

Frente Amplio Progresista. Candidatos a diputados nacionales: Jorge Valinotto; Graciela Villata, Walter Nostrala y Miguel Baronetto.

Frente Popular. Candidatos a diputados nacionales: Eduardo Mondino.

Coalición Cívica. Candidata a diputada nacional: Griselda Baldata.

Es Posible. Candidato a diputado nacional: Edgar Müller.

Frente de Izquierda y los Trabajadores.Candidato a diputado nacional: Hernán Puddu.


MENDOZA

Frente Cívico Federal. Este sector radical que va aliado con los peronistas de Unidad Popular presenta dos listas de candidatos a diputados nacionales.

Una lleva a de candidatos a: Enrique Vaquié, Emma Cunietti, Sergio Pinto, Patricia Gutiérrez y Leticia Oldrá.

Lista 2 "Raúl Alfonsín". Fernando Armagnague Angélica Larrañaga, Carlos Moyano, Gladys Lanzari y Eliana Llaver.

Frente para la Victoria.Candidatos a diputados nacionales: Guillermo Carmona, Anabel Fernández Sagasti, Dante González, Juan Carlos Aguiló y Nancy Murzia.

Compromiso Federal Candidatos a diputados nacionales: Roberto Pradines, Marcela Carrizo, Antonio Spezia, Nora Di Filippo y Héctor Osvaldo Agüero.

Frente Popular. Candidatos a diputados nacionales: Cristian Racconto, Marina Di Giacomo, Gonzalo Moreira, María del Carmen Sánchez y Juan Manuel Bustos.

Frente Amplio Progresista Mendoza.Candidatos a diputados nacionales: Manuel Liberal, Graciela Cousinet, Milka Vargas.

Frente Nueva Izquierda Tu Proyecto Sur.Candidatos a diputados nacionales: María Leonor Moyano, Marcia Marianetti, Teresita Castrillejo, Fabián Javier Núñez Costa y Omar Pérez.

Frente de Izquierda y los Trabajadores.Candidatos a diputados nacionales: Jazmín Jiménez, Lautaro Jiménez, Martín Dalmau, José Soto, Violeta Scotto y Alejandro Escobar.

Frente Amplio Progresista.Candidatos a diputados nacionales: Manuel Liberal, Graciela Cousinet, Fernando Groisman, Milca Vargas y Rita Dicalbo.

Coalición Cívica ARI.Candidato a diputado nacional: Gustavo Gutiérrez.

SANTA FE

Frente Amplio Progresista. Candidatos a diputados nacionales: Juan Carlos Zabalza, Elida Rasino, Omar Barchetta; Fabián Peralta, Antonio Riestra, Gabriela Sosa.

Proyecto Sur. Candidatos a diputados nacionales: Ana Galmarini; Facundo Fernández; Sergio Nazzi, María Inés Ríos y Facundo Peralta.

Frente Santa Fe para Todos. Candidatos a diputados nacionales: Omar Perotti; Claudia Giaccone; Marcos Cleri; Oscar “Cachi” Martínez; Silvia Simoncini, Eduardo Seminara, Ernesto Tejerina, Martín Labbe, María Anahi Raiano y Claudio Carmelo Costabel.

Unión Cívica Radical Candidatos a diputados nacionales: Federico Pezz, Sebastián Chale, Ana Copes.

Coalición Cívica Candidatos a diputados nacionales: Pablo Javkin, Noelia de Chiementín y Nelvar Raffín.

Unión PRO Federal. Candidatos a diputados nacionales: Vicente Mastrocola, Gisela Scaglia, Lucas Incico e Irma Foresi.Se presenta otra lista encabezada por Roberto Vaquiano.


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lunes, 17 de junio de 2013

La Revolución Libertadora.





Alumnas : Fata Micaela y Antonella Bianchi.
  1.  Justifica: ¿Por qué los principales dirigentes de los partidos políticos antiperonistas junto con miembros de la Iglesia protestan contra el gobierno de Perón?
    2-¿Por qué creés que los sectores antiperonistas de la marina de guerra y aeronáutica actúan de esa manera el 16 de junio?. Nombrar y explicar solouna causa.¿Creés que este bombardeo a la Plaza de Mayo logró su objetivo?¿Por qué piensas que los grupos opositores tomaron las principales guarniciones militares?
  2. ¿Por qué creés que Lonardi buscaba la conciliación con los grupos católicos?. Justifica.
  3. ¿Por qué creés que Lonardi hace suya una frase del general Urquiza?¿Creés que su gobierno comparte alguna característa con el de Urquiza? Fundamentá tu respuesta mencionando al menos 2 características.
  4. ¿A qué hace referencia la mención del video en la que dice que Perón sigue siendo uno de los ejes principales de la política por varios años?
  5. ¿Por qué Isaac Rojas afirma que el peronismo desvió al país de su tradicional línea histórica liberal y democrática?¿Estás de acuerdo? Fundamentá tu respuesta.
  6. ¿Por qué creés que Alfredo Placios y Alicia Moró de Justo deciden separar su imagen de la del gobierno militar?
  7. ¿Qué se buscaba con la formación de la Junta Consultiva?
  8. ¿Por qué piensas que el gobierno decide no intervenir la CGT?
  9. ¿Con qué fin creés que los militantes peronistas pensaban en realizar un contraataque?
 CONDICIONES DE LA REALIZACION DEL TRABAJO.


  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO.
  • Leer las consignas, acuérdense que están dividas por años.
  • Día de Inicio el  18 DE JUNIO las 16;00 y finaliza el  24 a las de junio a las 19:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días menos los jueves. Por correo electrónico a cliodaniela@hotmail.com o faceboock


Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 12 de junio de 2013

El ejercicio de la Democracia. Política y Ciudadanía



Colegio: Nuestra Señora de Lourdes.
Curso: 5°

Los siguientes alumnos fueron elegidos para realizar un trabajo sobre “La democracia actual”: Laura Quadrana, Agustina Cao, Facundo Ezquiaga, Andrés Ludueña, Lara Palermo, Lourdes Cermelo, Patricio Toledo, Agustín García, Sofía D´angelo, Agustín Capris, Antonella Bianchi y Micaela Fata.


1. ¿En qué consiste la teoría de la soberanía?
Consiste en que los ciudadanos, por medio de elecciones, elijan a un gobierno que los represente para que hagan justicia a través de las leyes y su ejercicio, y la administración del Estado (artículo 37, el sufragio es universal, igual, secreto y obligatorio). 

2. ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de los reclamos en Europa a mediados del siglo XX?
Las causas eran: que no todas las personas podían votar, y hablaban de un “pueblo soberano”; los trabajadores vivían en malas condiciones, y “los gobiernos debían asegurar su felicidad”.
Las consecuencias son: una ciudadanía ampliada, en la que en 1914 casi todos los varones adultos podían votar, y las mujeres hacia 1950 también tenían derecho a votar.

3. ¿Qué hechos produjeron el avance en las reformas electorales?
Los reclamos, movilizaciones, las luchas de los grupos sociales interesados. Esto también se dio con otro tipo de derechos.

4. ¿Cómo es la democracia de nuestros tiempos?
La democracia de nuestros tiempos es representativa: en este caso los ciudadanos no participan personalmente de las funciones de gobierno, sino a
través de elecciones designadas a diversas personas para que dicten las leyes, administren el Estado y apliquen la ley, haciendo justicia. 

5. ¿Quiénes eran los demócratas radicales y cuál era su reclamo?
Los demócratas radicales eran los que reclamaban la instalación de un gobierno popular.
Su reclamo central  era la ampliación del derecho del voto, incluyendo a las personas sin propiedades.

6. ¿Qué es una burocracia sindical?
Es aquella que se preocupa de los administrativos que defiende los intereses de los trabajadores. 
7. ¿Quién estableció el sistema de repúblicas? ¿En qué año?

El país que estableció este sistema de gobierno es Estados Unidos, tras su independencia de los británicos, en 1776.

8. ¿Por qué en el siglo XIX la ciudadanía política era exclusiva de los ricos?
Porque los burgueses le temían a la clase trabajadora, es decir, la clase pobre ya que estos eran mayoría y se podían volver en contra de ellos (elite), por esto fueron excluidos del voto.

9. ¿Por qué en el siglo XX se produjeron reclamos que buscaban la ampliación del sufragio?
Porque en Europa se decía que el pueblo era el soberano, cuando en realidad la mayoría de las personas no votaban y la situación de la clase trabajadora era muy mala y el gobierno era indiferente


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martes, 11 de junio de 2013

Protección del Derecho al Trabajo.



Tarea.

  1. Piensa: ¿ Por qué los derechos del trabajo son hoy vulnerados en Argentina si desde 1853 ya se protegia el derecho a ser libre como lo dice el articulo 15 de la Cons Nac.
  2. Por que en Argentina hay tantas organizaciones sindicales, como la CGT. En este momento cinco.
  3. En la historia Argentina cual y por que ha sido según tu opinión el mejor sindicalista que ha representado a la los trabajadores.
  4. Piensa: ¿Los sindicatos son necesarios?
  5. De los derechos que se mencionan en el video cual es el mas vulnerado y por que? Justifica.
  6. ¿Cual seria según vos la crítica cosntructiva que le harías al video?
  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO.
  • Leer las consignas, acuérdense que están dividas por años.
  • Día de Inicio el  14 DE JUNIO las 16;00 y finaliza el  19 de junio a las 19:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días menos los jueves. Por correo electrónico a cliodaniela@hotmail.com o faceboock


Colegio Nuestra Señora de Lourdes de La Plata. Historia.www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 24 de mayo de 2013

Reforma Judicial. Análisis de la noticia Quintos


i
Reforma Judicial.Fuente Infobae. Trabajo de Ezquiada y Balliau
El oficialismo convirtió en ley el proyecto más controvertido de un paquete de medidas: el voto directo de 12 de los miembros del órgano encargado de designar y remover jueces
El pleno del Senado argentino votó el miércoles el primero de varios puntos de una polémica reforma judicial impulsada por el gobierno de Cristina Fernández de Kirchner, basado en la ampliación y elección directa de los miembros del Consejo de la Magistratura, el órgano que designa y destituye a los jueces.
 El resto de las iniciativas legislativas, que ya superaron la tramitación en la Cámara de los Diputados, deberán obtener el voto positivo de al menos 37 senadores, la mitad más uno de los integrantes de la Cámara, para ser convertidas en ley.
 La ya aprobada reforma del Consejo de la Magistratura, prevé agregar seis miembros a los 13 actuales y que éstos sean elegidos por voto popular.  El Senado, de mayoría oficialista, continúa el debate este miércoles para sancionar la norma que permitirá el acceso directo a las declaraciones juradas de los tres poderes del Estado y la de publicidad de los actos del Poder Judicial. Además, se votará el proyecto para el ingreso democrático al Poder Judicial, que sería enviado al congreso para una segunda revisión, tras haber sido modificado en primera instancia por propuesta del oficialismo.  La reforma judicial se completa con dos leyes ya vigentes, la que limita las medidas cautelares contra el Estado y la que prevé la creación de tres nuevas cámaras de casación, que fueron aprobadas en la Cámara de Diputados después de un tenso debate que duró más de 20 horas.
 El gobierno argentino defiende que los cambios son para la "democratización del Poder Judicial", pero la oposición y organismos internacionales, incluida una relatoría de la ONU, advierten que suponen "la politización" de la Justicia y ponen en riesgo su independencia.  Partidos políticos opositores y agrupaciones afines convocaron para este miércoles a la ciudadanía a ser "guardianes" de la Carta Magna y protestar frente al Congreso contra la reforma.  Con esta intención, los militantes repartieron ejemplares de la Constitución e invitaron a los manifestantes a recorrer con ella la Plaza del Congreso.  La reforma judicial fue uno de los principales ejes del cacerolazo contra las políticas gubernamentales que el pasado 18 de abril sacó a las calles de las principales ciudades argentinas a miles de personas.

Preguntas:
1) ¿Por qué crees que la presidenta Cristina Fernández propone una reforma judicial? 

3) ¿Qué argumenta la oposición y la ONU con respecto a la reforma judicial?Justifica si estas de acuerdo o no
4) ¿Cuáles son las dos leyes ya vigentes en la reforma judicial? Da tu opinión sobre las mismas con artículos de la constitución.
5) ¿Cómo fue la manera de protestar sobre la reforma judicial, de los opositores y agrupaciones a fines? ¿Por qué ?crees que se conducen así.Justifica
6) ¿Qué preve la reforma del consejo de las magistraturas?Estas de acuerdoono que artículos de la constitución se ven relacionados. Toma como punto de análisis SOLO UNO.
7) ¿Por que crees que los componentes de  justicia se opone a la reforma?
8) ¿Crees que la reforma cambiará algo de la situación actual? Fundamenta tu respuesta.
9) ¿Por qué crees que los ciudadanos están vinculados con el concepto de democracia?

Condiciones de trabajos
1) El trabajo es individual, no puede haber dos preguntas iguales.
2) Comienza el miércoles 29 de mayo y finaliza el 4 de junio a las 15:00 sin excepción.
3) Leer las otras condiciones de trabajo en los trabajos anteriores.


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domingo, 21 de abril de 2013

Colegio Nuestra Señora de Lourdes. La Plata

Todos los alumnos al momento de la toma de als fotos fueron autorizados por sus padres en sus respectivos cuadernos de comunicaciones.
Daniela Leiva Seisdedos www.elarcondeclio.com.ar

martes, 9 de abril de 2013

Guerra Fría


Tarea.
  1.   Piensa con los conceptos aprendidos hasta ahora sino se hubiese llamado "Guerra Fría" con que nombre llamarías a esta etapa histórica. Justifica la respuesta.
  2.  De los super héroes que aparecen en el vídeo cual y por qué represernta esta época histórica.
  3. Expresa en forma breve el pensamiento de Mafalda, primera.
  4. Busca el Titulo de una película de la Guerra Fría y justifica por que esa película es importante en el tema que estamos analizando.
  5. ¿Qué imagen hubiese puesto en video y no esta con respecto al tema estudiado?


 Condiciones para realizar el trabajo.

  • Este trabajo fue explicado antes de las vacaciones
  • Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO.
  • Día de Inicio el  16 de abril  y finaliza el  22 de abril  a las 18:00.
  • Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los dias menos los jueves. Por correo electronico a cliodaniela@hotmail.com o faceboock
  • Los alumnos que realizaran este trabajo son desde la letra M (incluisve hasta la Z) y todos los alumnos que quieran levantar nota en historia. 

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sábado, 9 de marzo de 2013

Política y Ciudadanía



 Tarea.

  1. En el vídeo se muestran  cuatro características de la vida en la ciudadanía de como ella te prepara. Crear, aprovechar, ampliar y elegir. Justifica individuamente uno de ello.
  2. Piensa y Justifica: ¿ Por qué los inicio de la Política está en Grecia?
  3. De las Magistraturas Romanas cual de ella se adapta más a nuestra vida política?
  4. Mira la foto de los cincuenta y cuatro políticos de Argentina que aparecen cual representa más el sentir político en nuestra sociedad.
  5. ¿ Cuál de las imagenes de los chistes que aparecen en el vídeo se identifica más con la vida política actual, si crees que ninguna de ella es justifica por que es así

Condiciones para realizar el trabajo. 

  • Leer las consignas. 
  • Día de Inicio el 14 de marzo  y finaliza el 20 de marzo a las 12:00. 
  •  Los comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. No es al instante.
  •   Fijarse bien las faltas de ortografías.
  • El trabajo es individual y no se deben copiar las respuestas de los otros compañeros.
  • Los Alumnos que van a realizar el trabajo son de la A a la L inclusive.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de Internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días, hay muchos días para realizarlo.

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lunes, 4 de marzo de 2013

Generación Ni-Ni. Sexto Año.



Generación Ni-Ni: casi medio millón de jóvenes que ni estudia ni trabaja en Argentina. Fuente Diario Clarín.
No trabajan ni estudian pese a que podrían hacerlo. No tienen una vocación ni pareja estable. Estancados. Estaqueados. Paralizados. Padres y chicos. Son miles en todo el mundo. Y forman parte de lo que se conoce como la "generación ni-ni". Jóvenes que ni estudian ni trabajan. Y que se mantienen congelados en una eterna adolescencia de la que no pueden salir. Y hay que dejarlo en claro: no se trata de "vaguitos" queriendo pasarla bien. Todo lo contrario.
"No son chicos que la que estén pasando genial a expensas de los padres. Son chicos, chichas, grandotes, grandotas y asustados. Un "ni-ni" es quien pudiendo elegir no elige". El que habla es Alejandro Schujman, psicólogo egresado de la Universidad de Buenos Aires con Diploma de honor y autor del libro "Generación Ni Ni" que fue publicado hace poco.
Desde que empezó a ejercer su profesión, cerrando los años 80, Schujman se dedicó al tratamiento de niños, adolescentes y familias. Tiene vasta experiencia en coordinar grupos terapéuticos y ha trabajado con jóvenes en riesgo y también con adicciones. Pero antes que nada, ¿quiénes son estos jóvenes? "Tienen entre 17 y 30 años. Se han detenido en el proceso de crecimiento entre la adolescencia y la adultez. Y lo que los define es (paradójicamente) la indefinición". "A los 16, 17 años de repente tienen que tomar decisiones y no están preparados. Dudan y se asustan. Esa es la primera cuestión central para comprender el fenómeno "ni-ni", explica Schujman y reitera: "No son chicos que estén vagueando. No la pasan bien aunque lo que se vea a primera instancia es un joven haciendo la plancha en una hamaca paraguaya".
Pero qué es lo que lleva a que de pronto una generación se frene y no avance. Para Shcujman hay una serie de factores o claves que lo explican. Por un lado, "un mundo objetivamente complicado –social y económicamente- que trasciende los Estados. Incluso, en los Estados de países desarrollados" también se pueden ver "ni-nis", advierte. La cultura del "llame ya" es otro de los factores. "Existe todo un aparato globalizado puesto en función de la inmediatez que pone el acento en los resultados. A cuantos clics estoy de aquello que quiero alcanzar, obviando los procesos", dice. Cuando los objetivos no se consiguen de manera automática como promete el "llame ya", estos jóvenes se frustran, se estancan y entran en una eterna adolescencia de la que no logran salir. "La vida tiene que ver con esforzarse", subraya Schujman. "Si quiero correr una maratón tengo que entrenar si no voy a caer desmayado en los primeros dos kilómetros", ejemplifica. El "llame ya" genera la fantasía en los jóvenes de que el esfuerzo no tiene demasiado sentido. De que se puede conseguir lo que se desea quedándose detrás de un monitor y haciendo como que se vive "una vida que quisiera vivir". Otro de los hechos que marca a esta generación es el uso –el abuso en realidad- de la tecnología. Más allá de lo maravilloso de la tecnología, la cuestión de la virtualidad les juega en contra, advierte Schujman. "Si los jóvenes tienen una vida social y nutrida y rica a través de los muros de las redes sociales, cuando se apaga el monitor puede aparecer la más absoluta de las soledades", sostiene. Y una vez más, los chicos se desconciertan y no saben cómo reaccionar.
Otro denominador común de la "generación ni-ni" es que los "padres están absolutamente desconcertados"." Los chicos podrán venir con el pan bajo el brazo pero ningún viene con un manual bajo el brazo", suaviza. Cuando se habla de "ni-nis", Schujman explica que tienen "padres que no han podido cuando los chicos eran chiquitos poner límites, ayudarlos a construir un umbral de frustración y que puedan bancarse que hay que empezar de nuevo cuando las cosas no salen bien".
¿Qué se puede hacer por ellos? ¿Cómo ayudarlos?
"Cuando ya los padres tienen un o una "ni-ni" hay que acotar el confort y el andamiaje del confort. Que no tengan todo puertas adentro. Si tengo la alacena lleva y afuera llueve, graniza, hay tormentas huracanadas, yo no voy al supermercado al menos que necesite algo que me urja. Si los padres proveen todo pensando en aquello de que ya va a tener tiempo para sufrir, el mundo es tan complicado, si nosotros se lo podemos dar o nos hipotecamos para dárselo, no los ayudan". Schujman destaca que es muy importante que los papás funcionen en equipo. "vivan juntos o separados" y que empiecen a achicar el espectro del confort para que el hijo o la hija pueda encontrar los deseos afuera de ese entorno. "Cuando los chicos son chicos, prevención. Hay que ayudarlos y permitirles que tengan chichones, que se equivoquen, que hagan su experiencia, que se animen, que corran riesgos". Para ese experto es la mejor manera de lograr que los adolescentes se apasionen por sus proyectos.
"Hay tres indicadores que marcan el pasaje a la adultez: poder dejar el hogar de los padres -más allá de las cuestiones económicas-; armar un proyecto laboral que sea propio y que no sea espejo de deseos de otro; y tener alguna actividad que a uno lo apasione y lo haga sentir realizado", sostiene.
Algo que Schujman no se cansa de repetir es que no se trata de una patología. "Es una posición frente a la vida. A veces se monta en un trastorno. Si un chico consume drogas no va a poder irse de la casa de los padres, armar un proyecto ni nada, pero en ese caso ya tiene una patología de base". No es el caso de los "ni-ni", instalados en la adolescencia como trinchera.Y aunque esperanzado y positivo porque cree que sí se pueden lograr grandes avances, Schujman advierte: "Tenemos "ni-ni" para rato en la medida que las cosas no cambien".
Preguntas de Reflexión.

Tarea.


  1.    Piensa: ¿El trabajo se realiza por vocación o necesidad?.
  2.    ¿Los jóvenes están estancados o estaqueados?.
  3.     Para vos cuales son los factores que provocan esta situación. Enumera tres y explica uno.
  4.   ¿Pensas que esta situación te puede tocar? Justifica en caso afirmativo o negativo.


  Las respuestas son invidivuaes. El trabajo se inicia el viernes 8 a las 14:00 Hs y finaliza el 14 a las 14:00. os comentarios se ponen a conocimientos de todos una vez corregido. • Fijarse bien las faltas de ortografías
No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los dias. Por correo electronico a cliodaniela@hotmail.com 

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