Quinto A y B.

Los sobrenombres en la Historia de Argentina

Apodos, alias, motes, hipocorísticos, sobrenombres. ¿Los apodos hacen a las personas? Gómez Macker escribe: «El sobrenombre es una variedad de nombre propio que cumple un importante rol sociocultural favoreciendo una identificación más realista de las personas y estableciendo vínculos especiales entre los individuos que los poseen y los usan». 

A. Iglesias Ovejero considera que «los motes son fonnas de designación personal, constituidas por lexías de diversa extensión. El apodo es el “nombre que suele darse a una persona, tomado de sus defectos corporales o de alguna otra circunstancia” los sobrenombres representan una de las formas más extendidas del ingenio. Los apodos, apuntó la también integrante de la Academia Mexicana de la Lengua (AML), no tienen fecha de inicio, pero datan desde que la lengua española es tal. 

“En latín había apodos, no hay lengua que no tenga esa necesidad expresiva, nació con la lengua humana. Seguramente comenzaron con acortamientos expresivos, apreciativos o despreciativos para identificar al otro”. 

Iglesias Ovejero, se parte de la motivación como motor básico del apodo y se establece «un cuadro introductorio de los motivos más aparentes, a partir de las clases de palabras que las generan, con el tipo de atribución que implican»34 que lleva a diferenciar: patronímicos (tipo Nanu), étnicos (Gitano), nombres de oficio (Cagapuertas, pintor’), nombres y adjetivos: cualidad (el Guapu), nombres y adjetivos: anécdota (Chaqueta), nombres propios deformados (Tete por Silvestre’), nombre propios en paronimia (Ana, la que comi sin gana) y sin definir. G. Martínez García también atiende a la causa para considerar los apodos y recoge los grupos siguientes»: 1) apelativos que provienen de la modificación del nombre y de los apellidos (tipo Carlones), 2) con un origen patronímico, geográfico o topónimo (el Langreanu), 3) que aluden a aspectos de la profesión o del oficio del difunto (Antón el Mineru), 4) con nombres extraídos de la fauna (el Gorrión), 5) que acusan determinadas características físicas del difunto (el Peludu), 6) que se refieren a aspectos caracteriológicos del difunto (el Nerviosu), 7) indefinidos. También M. Frenk Alatorre establece subdivisiones para caracterizar a los ciudadanos mexicanos 36: 1) Características corporales y 2) vestido y presentación. Creemos que podría hacerse algo más sencillo por una parte, y más complejo por otra. En primer lugar, habría que dividir los apodos de acuerdo con su motivación en tres grandes apartados: 1) intrinsecos, a) físicos (el Chato), b) psíquicos (el Listo); 2) extrínsecos, a) oficios (el Quemahierros, herrero’), b) vestimenta (el Andrajos), c) origen (el Madrileño); 3) heredados, a) de antepasados (el Colín porque a su padre le llamaban así), b) por deformación del nombre o apellido (el Cheles, Nicolás’); 4) indefinidos. En segundo lugar, convendrá detenerse en la forma de los apodos. 

Esto da lugar a dos grandes bloques: 1) los constituidos por una sola palabra (Pistacho) o 2) por más de una (el Gitano , el tío Aguachirle, tío Peteneras, Viva la Virgen). A Julio César lo llamaban «la Reina de Bitinia» conquistó muchos corazones femeninos a los largo de su vida. Sin embargo, existían fuertes rumores que en su juventud, durante un viaje diplomático, mantuvo un supuesto romance con el rey Nicomedes IV de Bitinia. Además, esta acusación lo persiguió hasta sus últimos días con la intención de debilitar su autoridad Atila, el «azote de Dios». Atila es uno de los villanos más temerarios en la historia mundial. Atila, el poderoso huno, logró lo que pocos conquistadores: invadió desde Europa Central hasta el mar Negro y desde el río Danubio hasta el mar Báltico Isabel la “Loba de Francia”. Hija del rey Felipe IV de Francia se casó con el rey Eduardo II de Inglaterra. 

Isabel era extraordinariamente bella Cleopatra, conocida como ‘la boca de 10.000 hombres’. Churchill Apodado por los soviéticos como “El Bulldog Británico” Ricardo «corazón de León». Otro mandatario militar de mucha trascendencia en Europa, Ricardo I, rey de Inglaterra quien dirigió la Cruzada de la Cristiandad contra Saladino, quien acababa de tomar Jerusalén. 

Ricardo I era tan valiente como un león en los combates bélicos, además de tener un espíritu líder por naturaleza. El Descuidado. A Juan I de Aragón se le llamó el Cazador, aunque otros fueron menos irónicos y lo motejaron como el Descuidado porque no disfrutaba con las tareas de gobierno. Al parecer, el monarca dedicaba buena parte de su tiempo a sus aficiones personales, particularmente a la caza, aunque también disfrutaba con la astrología, las letras y las artes.

 Debido a esta dedicación a sus aficiones, las finanzas y los negocios públicos de la Corte quedaron en manos de su esposa, Violante de Bar. El Emplazado A Fernando IV de Castilla, rey entre 1295 y 1312, se le llamó el Emplazado porque dos caballeros, los hermanos Carvajal, a quienes mandó ejecutar emplazaron a la muerte al monarca por lo que vieron como una irreparable No hay que olvidar que reírse de los poderosos siempre causó fascinación entre los ciudadanos anónimos. Irónicos (Ignacio Alvarez Thomas, «El capón»), hirientes (Juan Lavalle, «Espada sin cabeza»), descriptivos (José María Paz, «El manco») y hasta vindicatorios (Juan José Castelli, «Pico de oro»). 

Eric “Hacha Sangrienta”. Eric I rey de Noruega. Al recibir el poder de manos de su padre, se originó una gran disputa fraticida. Llegó a matar a muchos de sus hermanos, a excepción de Haakon el Bueno, que se refugiaría en Inglaterra. Fue apodado en latín como Fratris Interfector (aquel que mata los hermanos). Su sobrenombre, Hacha Sangrienta, puede provenir de esa tendencia al fratricidio o por sus agresivas y violentas incursiones vikingas. Luis el “Indolente”. 

Luis V rey de Francia. Fue el último rey de la dinastía Carolingia. Su apodo proviene de su falta de interés por las labores de gobierno de su país. Murió sólo un año después de haber sido coronado tras caer de su caballo. Iván el “Terrible”. Primero de los gobernantes de Rusia en llevar el título de Zar. La temprana muerte de su padre cuando él sólo contaba con 3 años de edad, hicieron que su infancia fuera especialmente difícil. Su madre ejerció la regencia del reino pero fue envenenada por los nobles que se disputaban el poder en Rusia conocidos como Boyardos. 

Después de la muerte de su madre, fue sometido a constantes humillaciones y recluido en palacio del Kremlin donde vivió casi como un indigente. Todo esto marcaría su carácter y le convertirían en un gobernante cruel y déspota. José Doroteo Arango Arámbula (1878-1923) fue uno de los líderes de la Revolución mexicana durante el régimen del presidente Victoriano Huerta. Junto con Emiliano Zapata, luchó por los ideales agraristas de tierra y libertad. 

El origen de su famoso apodo “Pancho Villa” tiene varias versiones, pero la más aceptada es que cuando era joven, trabajó en una hacienda llamada “Rancho de la Coyotada”, donde se hizo amigo de un bandido llamado Agustín Villa, quien lo apodó “Pancho” José Bonaparte (1768-1844) fue conocido popularmente como “Pepe Botella”, debido a su reputación de tener una gran afición por el alcohol. Sin embargo, algunos historiadores sugieren que el apodo no se originó por su adicción al alcohol, sino por su decisión de abolir el impuesto sobre las bebidas y permitir su consumo sin restricciones.

 Otros apódos en Argentina: Manuel Belgrano «Cotorrita». Justo José de Urquiza: «El tigre de Montiel». Bernardino Rivadavia «El sapo del diluvio». Facundo Quiroga: «El tigre de los llanos». Bartolomé Mitre: «El Pavo». Carlos Tejedor: «El camaleón» A Julio Argentina Roca le decían «El Zorro». A su cuñado Miguel Juaréz Celamn: «El burrito Córdobes». 

Justo José de Urquiza «El tigre de Montiel» Su destreza e influencia al mando de sus tropa. José Evaristo Uriburu «Lechuza» 

La combinación de ciertos rasgos faciales Lisandro de la Torre «Gato Amarillo». Hipólito Yrigoyen: «El Peludo». Edelmiro J. Farrel: «El Mono». Issac Rojas: «Hormiga Negra». Juan Carlos Onganía «La Morsa». Arturo Illia: «La Tortuga». Jorge Rafel Videla «La Pantera Rosa» luego prohibió el dibujito animado. Oscar Alende: «El bisonte». 

Nestor Kirchner: «El Pingüino». Macri: «El Gato». 

Un apodo triste en la Historia de Argentina. Luciano Benjamín Menendez, un oficial militar argentino que condujo la represión en los años setenta en el III Cuerpo de Ejército durante el Proceso de Reorganización Nacional. Sus amigos le decían “el cachorro” o “el perro”, se relamía de placer escuchando los gritos de tortura en el campo de concentración de “La Perla”. Si sabes alguno más te pido que lo escribas en los comentarios.

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Técnicas de Estudio

Preguntas de inicio: El estudio persigue dos objetivos fundamentales • La adquisición de conocimientos. 

• La puesta en práctica de estos conocimientos. Pero…. 

• ¿Tengo claro en qué quiero trabajar de mayor? en caso contrario: ¿Qué condiciones mínimas he de tener? • ¿Cuánto tiempo suelo dormir cada día? ¿Y el fin de semana? • ¿Cómo es el lugar, donde estudio y hago mis deberes? 

• ¿Cómo es mi relación con los profesores? Con cual me llevo bien, ¿Con cuál me llevas mal? ¿Quién crees que sale más perjudicado por ello, el profesor o tú? A continuación, vamos a ofrecer unos consejos prácticos para que aprendamos a estudiar de la manera más eficiente posible. Ambiente de estudio Familia: Todo estudiante se ve muy influenciado por las personas que le rodean y conviven diariamente con él. Si desde pequeños vivimos con unos padres que nos aportan estabilidad, armonía y crean un clima positivo hacia el acto de estudiar, el niño, y posteriormente el joven, lo integrará como un acto natural y su rendimiento escolar será mayor. 

Escuela: Los compañeros y los profesores también ejercen una enorme influencia para que los temas a estudiar se muestren interesantes a los ojos del alumno, y esto puede ayudar en gran medida en el deseo de aprender más. Individuo: Las condiciones internas propias de la persona como su nivel de motivación hacia el estudio, el interés hacia un objetivo final al que se quiere llegar y por qué, la capacidad para afrontar los problemas y solucionarlos, el convencimiento de que el estudio es una verdadera profesión y tiene sus dificultades, también son esenciales para el futuro éxito del estudiante. Ambiente físico: aquí incluiríamos tanto nuestras condiciones físicas (cuando nos sentimos enfermos no somos capaces de integrar de igual forma cualquier información nueva) como el lugar de estudio (éste debería ser sereno y a la vez que estimule el deseo de estudiar). 

Técnica de Estudio 1: Subrayar: Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de estudio más sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar las partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable para, posteriormente, proceder al estudio.

 2: Realiza tus propios Apuntes Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con subrayar. Se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones, la clave es ser capaz de resumir el contenido al máximo, pero sin dejar fuera ningún dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes, podemos hacerlo al modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online, como la que ofrecemos en ExamTime. 

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen. Desde ExamTime, también ofrecemos la posibilidad de crear mapas mentales de manera rápida, sencilla y gratuita. 

Prueba a crear un mapa mental ahora. 4: Fichas de Estudio El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por tanto, materias como Historia, Química, Geografía o cualquier idioma son mucho más fáciles si incluimos las fichas de estudio entre nuestras técnicas de estudio. 

Con las fichas de estudio convertimos la memorización en un proceso más divertido. Además, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la hora de crearlas y se pueden consultar fácilmente. Prueba a crear un conjunto de fichas ahora. 

5: Ejercicios/Casos prácticos En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarnos a visualizar la teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla. Esto es especialmente útil en asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho y, en general, todas aquellas que involucren problemas y/o números. Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos prácticos a la vez que estudiamos la teoría. De esta manera podremos comprender mejor su aplicación y lo que realmente nos están trasmitiendo todas esas letras. 6: Tests Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un examen. Con los tests podemos comprobar que áreas llevamos mejor y cuáles peor, para así centrar los esfuerzos donde sea necesario. Además, si compartimos exámenes con nuestros compañeros para ponernos a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que hemos obviado. Por ello, sin duda os recomendamos crear tests e intercambiarlos con vuestros compañeros como una de las técnicas de estudio previas al examen. 1. Prelectura: consiste en realizar una lectura rápida y de familiarización con tus apuntes o material base de estudio. En esta primera lectura deberás subrayar o buscar en un diccionario las palabras que no entiendas o conozcas. 

2. Lectura comprensiva: debes poner todos tus sentidos y concentración en esta lectura, porque si la haces bien no tendrás que leer y releer, una y otra vez, lo mismo. Entiende lo que lees y relaciónalo con lo anteriormente aprendido. 3. Notas marginales: no hay que apiadarse de ellas pese a su nombre, todo lo contrario. Al hacer esa lectura comprensiva podemos escribir las cosas o ideas globales más significativas en los márgenes. 4. Subrayado: para esta tarea es importante tener 2 colores: uno para las ideas principales y otro para las secundarias. Por supuesto, nada de subrayar todo, sino sólo las ideas principales y secundarias y las palabras que sean específicas de esa materia. Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas o poniendo líneas) las ideas fundamentales o secundarias presentes en el texto, así como todas las palabras claves o los detalles importantes, con el fin de que resalten. La ventaja de utilizar el subrayado reside en que se evita la pérdida de tiempo a la hora de estudiar el texto, puesto que permite fijar la atención sobre lo que interesa, es decir, permite realizar rápidos repasos del tema a estudiar. Existen varias formas de subrayar, aunque cada persona puede utilizar la manera de subrayar que mejor se adapte a su estudio, incluso puede utilizar combinaciones de subrayados. 

5. Esquema: una vez realizados los pasos anteriores, realizamos una estructura de nuestro tema, de tal modo, que con un sólo vistazo, podamos ver el tema completo. 6. Resumen: si nuestro esquema es bueno y tenemos retención fotográfica, podemos obviar este apartado. De otro modo, consiste en redactar según el esquema el contenido de cada parte. 7. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases anteriores. Además de este sencillo y básico método de estudio, pero que no todo el mundo estudiantil sigue, te facilitamos otras técnicas de estudio, de memorización y consejos y trucos que pueden resultarte útiles a la hora de estudiar. Por último, memorizar consiste en adquirir y mantener en la memoria o el recuerdo aquéllos conocimientos necesarios y fundamentales sobre un tema, para después poder recuperarlos satisfactoriamente. Por tanto, es conveniente potenciar la capacidad de memorizar o recordar todas las cuestiones que tienen un mayor grado de dificultad mediante lo que se denominan reglas mnemotécicas. Algunas técnicas de memorización o reglas mnemotécicas son: • La Técnica de la historieta, que consiste en construir una historia con los elementos que deben memorizarse. • La Técnica de los lugares, que es asociar cada uno de los elementos que deben memorizarse con los lugares de un recorrido que es familiar para el estudiante. • La Técnica de la cadena, que pretende concatenar las palabras a memorizar mediante el uso de imágenes. 

• La Técnica de la oración creativa, que consiste en concentrar un significado o contenido de un tema por medio de una oración. El método L.S.E.R.M. no es el único programa de entrenamiento en técnicas de estudio que hay. Existen otros programas cuya finalidad, también, es enseñar formas de estudiar que ayuden a mejorar el propio proceso de estudio y aprendizaje, a aumentar el rendimiento académico y a favorecer la autoestima y la motivación escolar. Algunos de estos programas de entrenamiento incluyen las técnicas de preparación de exámenes, técnicas de planificación del estudio, técnicas de relajación, etc. En definitiva, todos los programas de entrenamiento en técnicas de estudio pretenden que el estudiante descubra cuál es su mejor método personal de estudio, al ofrecerle pequeños y grandes “trucos” que puedan resultarle muy útiles y que, especialmente, suelen ir dirigidos a niños en edades escolares y a adolescentes, para prevenir un posible “fracaso escolar” y orientarles en su andadura académica. El método Robinson es una de las técnicas de estudio de las universidades norteamericanas más tradicionales y cuya finalidad es la de asimilar los contenidos con la mayor claridad y rapidez posible. 

EPL2R son las siglas de este método de estudio y recoge las 5 fases de este proceso metodológico: 1. Explorar 2. Preguntar 3. Leer 4. Recitar 5. Repasar 1. Explorar (survey): en esta primera fase, Robinson recomienda una lectura rápida en la que nos fijemos en los índices, sumarios y el prólogo, lo cual puede ayudarnos. 2. 

Preguntar (question): en una segunda lectura más detenida, pero también más activa, con una actitud crítica, se nos plantearán dudas. Estas cuestiones podrán ser resueltas bien por el profesor, bien por nuestros propios compañeros. De lo que se trata es de que no haya dudas en nuestra cabeza en cuanto al tema que estudiamos.

3. Leer (read): deberíamos subrayar lo más importante, hacer esquemas y tener una visión bastante clara de lo que estamos estudiando. 4. Recitar (recite): nos contamos en voz alta y como si estuviéramos explicándolo a otra persona lo estudiado. 

5. Repasar (review): esta parte es fundamental, no sólo en vistas a los últimos minutos antes del examen, sino después de cada tema, para que todos los conocimientos queden fijados. Sin embargo, no debemos olvidar que es más importante captar y comprender lo estudiado, más que leer y repetir sin más y de forma mecánica. Así, para memorizar algo, lo más recomendable es entenderlo primero. 

En algunas ocasiones, esto no basta, tenemos tal cantidad de cansancio mental acumulado, de datos que memorizar y tan poco tiempo, que memorizar algo se nos hace casi misión imposible. 

No desfallezcamos, porque el éxito final llegará en breve. Métodos basados en imágenes: El método para memorizar con dibujos consiste en utilizar tus propios dibujos para representar de forma visual tus ideas. Las imágenes creadas deben ser incorporadas como imágenes mentales que guiarán el recuerdo de los elementos que expresan y pueden ser: La representación figurada (para ideas concretas: el corazón se representa dibujándolo esquemáticamente. La relación semántica (para ideas abstractas): defensa se puede representar con un escudo. 

La semejanza lingüística: tasa se representa dibujando una taza. La relación por asociación libre o espontánea. A veces es más sencillo asociar conceptos con imágenes o dibujos. Si se te hace fácil esto puedes seguirlo como uno de tus hábitos de estudio. 8. Crea foros online para preparar el examen: Otra manera de aprender a estudiar usando las nuevas tecnologías sería a través de los campus virtuales de las instituciones o de espacios web como Blogger (de Google) o Facebook, el alumno puede crear foros para proponer distintas preguntas sobre la materia que va a dar examen y propiciar que el resto de estudiantes participen para dar respuesta la mejor respuesta.

NORMAS APA

 

 

Elementos relevantes en las Normas APA

Las Normas APA se enfocan en definir el uso uniforme de elementos como:

• Márgenes y formato del documento.
• Puntuación y abreviaciones.
• Tamaños de letra.
• Construcción de tablas y figuras.
• Citación de referencias.

 

Normas de citación APA entre paréntesis

• Un autor: (Nombre del autor, Fecha).
  Ejemplo: (Tullman, 2017) 
• Dos autores: (Nombre del autor 1, Nombre del autor 2, Fecha).
  Ejemplo: (Tullman & Kotler, 2017)
• Tres o más autores: (Nombre del autor 1 y otros, Fecha).
  Ejemplo: (Molinier et al., 2010)
• Organización con abreviatura: indique el nombre completo de la organización en la primera mención del texto, seguido de la abreviatura. A continuación, utilice solo la abreviatura.
  Ejemplo: Como indica la Commission nationale de l'information et des libertés (CNIL, 2023), los datos públicos...
• Organismo sin abreviatura: Cite cada vez el nombre completo del organismo como autor.
  Ejemplo: (Compilatio, 2023).
• Referencia a varias fuentes: (Nombre del autor, fecha; Nombre del autor, fecha).
  Las referencias se hacen por orden alfabético del primer autor de cada referencia.
  Ejemplo: (Molinier et al, 2010; Tullman & Kotler, 2017)

 

 

 

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El Arcón de Clio II. Libro de Historia para alumnos de Escuelas Secundarias

 

Aprender Historia ayuda a pensar. Una de las principales razones por las que es im­portante estudiarla en la escuela, es para entender el cambio de la sociedad actual y cómo surge la sociedad en la que vivimos. La Historia es una ciencia humana. Las ciencias humanas y por ende sociales estudian a las sociedades a través de sus manifestaciones culturales, expresiones lingüísticas, for­maciones económicas y políticas, sus mentalidades, etc. 

En este sentido, la Historia bus­ca alcanzar entendimientos sobre los procesos sociales de cambio en el tiempo. ¿Cómo pueden los profesores ayudar a que sus estudiantes piensen como historiadores? 

 

En El Arcón de Clio II se trata el tema de la Edad Moderna. La Edad Moderna es un período fundamental para la comprensión histórica actual, el preiodo abarca desde 1453-1492 hasta la Revolución Francesa incluida la Industrial, la organización del Imperio Español y Portugués en América. Los imperios Francés e Inglés, el desarrollo de las ideas que fueron surgiendo en el Siglo XVII tanto de varones como la historia de las mujeres en el desarrollo de sus ideas. La Historia construye miradas de corta, mediana y larga duración. 

Ofrece herramientas para entender las continuidades y los cambios que se producen en un determinado período histórico y nos ayuda a identificar, tanto los logros de la sociedad que queremos reafirmar y profundizar, como aquello que intentamos transformar. Recoger el pensamiento de los estudiantes no es más que el primer paso. Los docentes de Historia no evalúan el pensamiento de los estudiantes, simplemente estimulan sus intereses, aunque ciertamente puede tener ese efecto importante, al someterlo a un examen crítico. No son pocos los que coinciden en plantear que para enseñar Historia es suficiente la transmisión de fechas y sucesos acaecidos en el pasado con algunas valoraciones subjetivizadas y su memorización, sin percibir que esto permite que los estudiantes le resten la significación que para su vida puede generar dichos sucesos. Entender las realidades de las mujeres y hombres que nos precedieron nos ayuda así a comprender las dinámicas donde se desarrollan nuestras vidas en el presente, valorando el legado que nos han dejado, entendiendo la trascendencia de los cambios y transformaciones que han tenido lugar a lo largo de los siglos. 

 

 INTERPRETACIÓN DEL LIBRO. A lo largo del material encontrarás los siguientes iconos: Manos a la Obra. 

Al final de cada capítulo hay actividades, que te ayudarán a organizar la información para incorporar los contenidos que se van desarrollando en cada unidad y las mismas estarán integradas para alumnos con proyectos de inclusión. 

Todas las definiciones son extraídas de la RAE (www.rae.es) Todos los capítulos tienen QR, los mismos están adaptadas para alumnos que tienen proyectos de inclusión. 

Hay una campana es para prestar atención a los datos que se brindan. 

Tienen QR para ampliar material, es simple y rápido, a través de la lectura del QR (Este código de «respuesta rápida» (en inglés, Quick Response). A iniciar un capitulo nuevo, hay una línea de tiempo en ella se anuncian los principales temas a ver en el mismo 

Para más datos comunicarse a cliodaniela@gmail.com Ver: https://revista.elarcondeclio.com.ar/el-arcon-de-clio-i-libro-de-ciencias-sociales-para-primer-ano-de-las-escuelas-secundarias/

 

 

 

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Desconexión Digital. Proyecto Educativa

Luego de leer esta petición les pido si desean firmar o compartir el link. https://chng.it/6Ry6XFLNGz La desconexión digital debe ser un derecho regulado en Argentina. La desconexión laboral es un derechos en muchos países. Es un equilibrio entre Trabajo y Familia. 

 

Las nuevas dinámicas laborales han producido inevitablemente un cambio en las estructuras de trabajo. El binomio “trabajo-tecnología” ha sido determinante para el desarrollo de los actuales sistemas de producción laboral y ejercicio laboral, pero no es posible desconocer que se ha corrido la línea casa-trabajo y el horario personal con el laboral. Se incremento desde la Pandemia. Vivimos en un mundo Hiperconectado. Principalmente los sindicatos docentes tienen que ver la posibilidad de hacer una ley del desconecte. Luego de asistir a clases, anular los famosos grupos con envíos de mensajes que muchas veces son irrelevantes a cualquier hora. En Argentina quienes trabajos en las aulas sabemos que la educación es presencial al igual que el trabajo. Los famosos grupos de Wassap son una plaga endémica en la actividad docentes, se deben anularlos. 

En época de la Pandemia lo creí necesario, hoy no. En la escuela secundaria existe una materia que se llama Trabajo y Ciudadanía y el proyecto anual será la calidad laboral y para eso se proyecto realizar un proyecto de ley con los alumnos del Colegio San Cayetano de La Plata y Nuestra Señora de Lourdes en esta materia. La desconexión laboral es definida como el derecho de los empleados a no tener contacto, por cualquier medio o herramienta, bien sea tecnológica o no, para cuestiones relacionadas con su ámbito o actividad laboral en horarios por fuera de la jornada ordinaria o jornada máxima legal de trabajo o convenida. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo, articulo 14 bis de la CNA. 

 Los responsables de la gestión de equipos de conducción deben saber que es importante respetar el derecho a desconectar del trabajo para mantener la productividad y la motivación. La frontera entre la vida laboral y personal es cada vez más difusa. Los empleados necesitamos cuidar de nuestros espacios y, al mismo tiempo, las organizaciones necesitan comprender la situación que viven sus empleados. Por lo tanto vemos la necesidad que se tome en cuenta esta sugerencia a ampliar derechos y se haga realidad, la misma aportará calidad en todos los trabajos. 

--------- Este artículo «Derecho a la desconexión laboral Digital en Educación y otros trabajos» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/derecho-a-la-desconexion-laboral-digital-en-educacion-y-otros-trabajos/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar ---------

 

 

 

 

 

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Análisis del Artículo 14 bis

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Ludopatía en Adolescentes

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El Arcón de Clio II. Libro de Historia para Segundo Año de Historia. Escuelas Secundarias

 

 

 

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Quinto A de Nuestra Señora de Lourdes

 

 

 

 

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El libro El Arcón de Clio I en la Feria del Libro EXPO SANLO. Salta

 

 

La editorial Juana Manuela de Salta estará presente en la Primera Exposición del libro organizada en Salta.
El libro el Arcón de Clio I es un libro escolar con los contenidos de Primer Año de Las Escuelas Secundarias
Este libro está pensado y escrito desde el aula.
Les comento, el libro tiene QR. En él se presentan trabajos de los alumnos del Colegio Nuestra Señora de Lourdes, La Plata. Estos trabajos han ganado premios UBA(VI) en la difusión de contenidos educativos.


Con este libro pretendo como docente de aula:
•    Localizar en cartografía las diferentes civilizaciones estudiadas.
•    Interpretar y considerar distintos puntos de vista (científicos, religioso, de las creencias, entre otros) acerca del origen del hombre.
•    Utilizar vocabulario específico de acuerdo a cada disciplina e interrelacionarlo en forma interdisciplinaria con las Ciencias Sociales.

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