lunes, 29 de octubre de 2018

Evaluaciones Integradores en nuestro Colegio




La Dirección de Educación Secundaria establece que las dos materias a evaluar en cada curso del Ciclo Básico y las tres materias por curso en el Ciclo Superior, serán seleccionadas por cada institución. Se agrega que en el Ciclo superior, dos de las tres materias deben corresponder a la formación específica orientada. Esto es lo que toman algunas escuelas. Leer más abajo la resolución.
En base a varios factores que detallaremos oportunamente a los docentes de las materias elegidas, hemos decidido que las materias a evaluar en nuestra institución en el presente ciclo lectivo sean las siguientes:
1er año: Prácticas del Lenguaje / Matemática.
2do año: Matemática / Biología.
3er año: Historia /Inglés.
4to año: Psicología / Geografía / Historia.
5to año: Sociología / Comunicación, Cultura y Sociedad / Literatura.
6to año: Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales / Historia / Inglés.
Les recordamos que según lo establecido en la normativa vigente, el tipo de la prueba será escrita y/o práctica. La misma puede ser realizada a partir de diversidad de estrategias, instrumentos y propuestas de evaluación que deberán ser acordadas entre los docentes y los estudiantes, ya que la evaluación integradora no debe limitarse a una evaluación tradicional.
Los docentes a cargo de las materias elegidas deberán presentar durante el mes de Octubre las propuestas de Evaluación Integradora y los criterios de evaluación para poder notificar a las familias.
El período en el que se llevarán a cabo dichas evaluaciones se mantiene según lo pautado a principio de año, teniendo lugar entre el 1 y el 23 de Noviembre.
Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar
Circular Evaluaciones Integradoras
CI-2018-23710458-GDEBA-DESDGCYE
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1


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domingo, 21 de octubre de 2018

Proponen crear un programa nacional para la atención de niños con altas capacidades. Argentina


Un proyecto de ley busca implementar definitivamente el artículo de la Ley Nacional de Educación que establece la obligación del Estado en relación a la detección y seguimiento de estos estudiantes.
La iniciativa es impulsada por la agrupación Embajadores Aci Argentina y acompañada por la diputada Adriana Nazario.
Si bien hace 25 años que la ley de Educación establece la necesidad de atender a los niños con altas capacidades en la escuela, la normativa no se cumple. La principal razón es la falta de capacitación profesional y de políticas activas por parte del Estado. Por eso, un nuevo proyecto de ley, propone la creación de un “Programa de coordinación para las altas capacidades intelectuales” en el ámbito del Ministerio de Ciencia, Educación y Cultura. La iniciativa del proyecto -girado a las comisiones de educación y presupuesto y hacienda- es de la agrupación Embajadores ACI Argentina y fue presentado por la diputada Adriana Nazario, del bloque Córdoba Trabajo y Producción.
Los niños con altas capacidades son aquellos que presentan capacidades potenciales y excepcionales, en una o más áreas de conocimiento o en una o más funciones cognitivas. Una de las características comunes de estos estudiantes es su capacidad superior de aprendizaje. Aprenden de una forma distinta y por lo tanto necesitan un abordaje específico. Los niños precoces, talentosos y superdotados forman parte de este colectivo.
La futura norma delega en el Consejo Federal de Educación, la obligación de conformar una comisión a los fines “de coordinar con las jurisdicciones las acciones necesarias para el diseño de estrategias que propendan a la identificación y evaluación temprana de los alumnos”.
La Ley Federal de Educación sancionada en 1993 incorporó por primera vez la temática, que luego fue recogida en la nueva Ley de Educación Nacional N° 26.206, sancionada en el año 2006. En el artículo 93 se establece que “las autoridades educativas jurisdiccionales organizarán o facilitarán el diseño de programas para la identificación, evaluación temprana, seguimiento y orientación de los/as alumnos/as con capacidades o talentos especiales y la flexibilización o ampliación del proceso de escolarización”.
“A pesar que la ley es de implementación inmediata y que incluso muchas provincias replican lo mismo en sus leyes provinciales, esto no se está aplicando en las aulas; fundamentalmente, debido a la falta de capacitación profesional y la carencia de datos y pautas que orienten la acción del docente para intervenir con este grupo de niños”, observa Laura Diz, Psicóloga Social Especialista en Gestión Educativa y vocera de Embajadores ACI.
Y agrega: “Cuando se habla de inclusión se piensa automáticamente en aquellos estudiantes que necesitan de un apoyo específico para alcanzar el aprendizaje, pero este requisito también se manifiesta en chicos cuya necesidad deriva de un potencial mayor. La inclusión, excluye las altas capacidades”.
Por su parte, la diputada Nazario señala: “Hemos presentado este proyecto como una herramienta para impulsar políticas públicas que atiendan a las necesidades de los chicos y chicas con altas capacidades. Actualmente casi no existen programas para la identificación, seguimiento y acompañamiento de las altas capacidades y esto tiene consecuencias muy malas, ya que la falta de un abordaje adecuado puede hacer que los niños disminuyan su rendimiento escolar, muestren problemas de conducta, les cueste adaptarse, se dispersen y se sientan incomprendidos y frustrados. Creo que es muy importante que desde el sistema educativo se les puedan brindar los desafíos y los estímulos intelectuales que requieren para realizarse”.
“Asimismo, como país, no podemos no aspirar a la excelencia o desalentarla; los argentinos tenemos que apoyar el desarrollo de todos los niños y las niñas y eso incluye el acompañamiento a quienes tienen altas capacidades para que puedan destacarse y brillar en aquellas áreas en las que se interesan y desde las que seguramente pueden realizar valiosos aportes a la sociedad como los importantes científicos, artistas, profesionales o dirigentes que en el futuro pueden ser”, concluyó.
Entre los fundamentos de la ley se menciona que “los niños y niñas con altas capacidades requieren del Estado políticas que impulsen su desarrollo y que les permita desenvolverse con plenitud. Esto es importante, no sólo por el gran aporte a la sociedad que ellos pueden realizar en las áreas de su interés, sino también por los problemas personales, escolares y sociales vinculados a la falta de una atención específica”.
El proyecto también menciona entre sus objetivos la realización de jornadas de difusión y capacitación y la elaboración de estadísticas e informes. En la Argentina, no existen números oficiales sobre la cantidad de niños con estas características, pero las pruebas estandarizadas mundialmente aseguran que supone un 15 por ciento de la población.
Entre las instituciones y asociaciones que acompañan al proyecto se encuentran Servicio de Neuropsicología, área infantil (SNPI) UNC, Alta Inteligencia Jujuy, Creaidea y Cedalp.
Embajadores ACI Argentina es la única agrupación que trabaja para obtener datos e información concreta sobre la temática. El año pasado, el equipo de trabajo presentó la investigación “Impacto social por la falta de atención a las necesidades de los niños con Alta Capacidad en Argentina. Inclusión que excluye” en el IV Congreso Internacional Vulnerabilidad e Inclusión, organizado por la Universidad Austral. Entre los datos recogidos, se encontró que el 93% de los consultados no recibieron atención a sus NEE. El 92 % tuvo consecuencias emocionales (impaciencia/ansiedad/nerviosismo, deterioro de la autoestima y conductas disruptivas). Finalmente, todos los niños con AA.CC requirieron la intervención de algún tipo de profesional (psicólogo, psicopedagogo,etc.).www.elarcondeclio.com.ar Página de Recursos Educativos para alumnos en el Link Alumnos.

viernes, 12 de octubre de 2018

El desafío de la educación en la diversidad, contra la violencia y la discriminación


 Daniela Leiva Seisdedos
Es preciso rechazar contundentemente la crítica que a menudo se hace de la diversidad cultural como causa de conflictos. El 12 de octubre rememora un encuentro que signó (y signa hasta hoy) una manera de relacionarnos entre los americanos y en especial los argentinos.
¿Qué entendemos por diversidad? ¿Y por respeto? Tradicionalmente, el 12 de octubre fue conocido como "Día de la Raza", pero, en el año 2010, el Poder Ejecutivo Nacional envió al Congreso un proyecto de ley para modificar el nombre de "Día de la Raza" por "Día de la Diversidad Cultural Americana”. En esta fecha se promueve la reflexión histórica y el diálogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos originarios para conseguir compresión mutua, respeto, solidaridad y cooperación entre todos los pueblos.
El cambio de nombre de la efeméride del 12 de octubre a “Día del Respeto a la Diversidad Cultural” tiene como objetivo hacer que tomemos conciencia para mejorar el futuro de América.
La realidad es que, al momento de la llegada de Cristóbal Colón, las tierras que hoy se llaman América ya estaban pobladas por nativos que estaban organizados en diferentes grupos y que tenían su propia cultura, su lengua, su religión, sus tradiciones y, en el caso de los que eran sedentarios, su territorio.
En Argentina actualmente son más de 39 Pueblos Originarios que tiene rango constitucional en el artículo 75 inc 17, con culturas, idiomas, espiritualidades, símbolos, con formas propias de organización para administrar la tierra y los territorios, somos culturas vivas y dinámicas. Ellos están desarrollándose territorialmente en Organizaciones y comunidades de acuerdo a nuestras propias pautas culturales e instituciones. La idea central de pensarnos interculturalmente en la escuela, en nuestra vida diaria apunta a generar espacios de encuentro, de diálogo, de apertura hacia el otro, esos otros siempre presentes en la diversidad americana, pero que muchas veces han sido negados, excluidos, invisibibles.
Recordemos siempre que por la fuerza, no se impone ni las ideas, ni la manera de vivir, ni los valores, ni la religión. Todo lo contrario, elijamos con libertad, prudencia y responsabilidad. La valoración de la diversidad aporta al ciudadano de nuestro país y de todo el mundo valores como la tolerancia, la cooperación y el aprecio sincero hacia los demás.
Para terminar unas estrofas de una canción de Sergio Denis
Despierta del sueño grande
de nuestros padres,
despiértate América.
Construye libre
y unida tu independencia,
Atrévete América.
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida

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